高科技研發(fā)人員創(chuàng)造力人格評(píng)鑒量表之建立—以i公司為例-文庫(kù)吧
2025-06-16 01:10 本頁(yè)面
【正文】 造力人格評(píng)鑒量表。四、具創(chuàng)造力者之人格特質(zhì)研究有關(guān)具創(chuàng)造力者之人格特質(zhì)的文獻(xiàn)相當(dāng)多，較具創(chuàng)造力者存在一些不同的人格特征已被證實(shí)（Parloff, Datta, Kleman, Handlon, 1968）（Weiss, 1981）。本研究的研究對(duì)象為高科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)人員故特整合以與研發(fā)人員同構(gòu)型高為研究對(duì)象之相關(guān)文獻(xiàn)。亦參考綜合以往文獻(xiàn)以確保創(chuàng)造力人格文獻(xiàn)整理的完整性。為確認(rèn)國(guó)內(nèi)信息電子業(yè)研發(fā)人員的創(chuàng)造力人格特質(zhì)，本研究以文獻(xiàn)整理內(nèi)容為基礎(chǔ)，訪談業(yè)界人士，了解國(guó)內(nèi)研發(fā)人員明顯表現(xiàn)出哪些創(chuàng)造力人格特質(zhì)，以作為發(fā)展量表的依據(jù)。過(guò)去有數(shù)字學(xué)者以形容詞檢核表（Adjective Check List）來(lái)衡量創(chuàng)造力人格（Domino, 1970。 Gough, 1979。 Smith amp。 Schaefer, 1969），其中又以加州大學(xué)柏克萊校區(qū)的Gough教授在1979年所發(fā)展Creativity Personality Scale（CPS）最受肯定。在往后有關(guān)創(chuàng)造力的研究中，Gough39。s CPS 曾被多次的引用以測(cè)量創(chuàng)造力人格（Kaduson amp。 Schaefer, 1992。 McCrae, 1987。 Oldham amp。 Cummings, 1996）。Domino（1994）在比較相類(lèi)似的測(cè)驗(yàn)后，也認(rèn)為Gough39。s CPS是一不錯(cuò)的創(chuàng)造力傾向衡量工具，所以本研究將采用Gough39。s CPS測(cè)驗(yàn)結(jié)果與本量表結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析，檢驗(yàn)本量表之效度。肆、研究方法本研究針對(duì)國(guó)內(nèi)9家信息電子產(chǎn)業(yè)與I公司為研究范圍，以研發(fā)人員為研究對(duì)象?；仡檮?chuàng)造力相關(guān)文獻(xiàn)，整理出具創(chuàng)造力者的人格特質(zhì)與構(gòu)念，同時(shí)訪談專(zhuān)家、主管以了解國(guó)內(nèi)信息電子產(chǎn)業(yè)研發(fā)人員的工作環(huán)境，并確認(rèn)其創(chuàng)造力人格特質(zhì)。界定出研發(fā)人員的創(chuàng)造力人格衡量構(gòu)面，依構(gòu)面定義發(fā)展量表初稿，并交由心理學(xué)家與業(yè)界資深人士進(jìn)行內(nèi)容效度分析。接著發(fā)出量表進(jìn)行施測(cè)，回收后依據(jù)信度分析、項(xiàng)目分析與效度分析等分析結(jié)果刪修不適當(dāng)?shù)念}目，制成正式量表。采用敘述性統(tǒng)計(jì)分析與多變量變異數(shù)分析等統(tǒng)計(jì)方法分析回收之量表。研究流程圖（圖一）如圖所示︰ 創(chuàng)造力相關(guān)文獻(xiàn)探討專(zhuān)家、主管訪談界定研究范圍與對(duì)象問(wèn)卷施測(cè)與回收編制創(chuàng)造力人格評(píng)鑒量表界定量表構(gòu)面編制量表題目量表建立與分析信度分析項(xiàng)目分析效度分析（建構(gòu)效度）施測(cè)結(jié)果分析敘述性統(tǒng)計(jì)分析多變量變異數(shù)分析圖一 研究流程圖資料來(lái)源：本研究整理 一、界定量表構(gòu)面（一）訪談過(guò)程本研究共訪談了8位受訪者，受訪者都曾經(jīng)或現(xiàn)在正從事研發(fā)工作，訪談目的為確認(rèn)文獻(xiàn)上所描述之創(chuàng)造力人格特質(zhì)在國(guó)內(nèi)信息電子產(chǎn)業(yè)研發(fā)人員身上的表現(xiàn)情形。訪談過(guò)程中，先請(qǐng)受訪者回想過(guò)去或現(xiàn)在的同事中有哪幾位讓您覺(jué)得他是具有創(chuàng)造力（創(chuàng)意）的呢？他有哪些具體的創(chuàng)造力表現(xiàn)或創(chuàng)意行為？這問(wèn)題的主要目的是希望受訪者藉由具體的創(chuàng)造力表現(xiàn)來(lái)認(rèn)定并回想起具創(chuàng)造力者。接著再請(qǐng)受訪者就對(duì)這幾位有創(chuàng)造力（創(chuàng)意）同事的觀察，描述其人格特質(zhì)與日常行為。最后發(fā)給受訪者列有文獻(xiàn)上所整理的創(chuàng)造力人格描述與其它一般人格形容詞的檢核表，請(qǐng)受訪者勾選足以形容其同事的形容詞。訪談過(guò)程可使每個(gè)人對(duì)于創(chuàng)造力人格形容詞的認(rèn)定意義趨于一致，且受訪者所提到的具體行為、個(gè)人生活背景與經(jīng)驗(yàn)等都是發(fā)展量表時(shí)的重要參考依據(jù)。每位受訪者都約描述了1到2位的同事，訪談過(guò)程以筆記與錄音方式取得數(shù)據(jù)，每位訪談時(shí)間約為40分鐘。（二）訪談結(jié)果整理8位受訪者中有7位提及一位具創(chuàng)造力之同事，1位提及二位具創(chuàng)造力之同事，故共得9份形容詞表。將人格特質(zhì)形容詞檢核表中各形容詞被勾選次數(shù)加總統(tǒng)計(jì)，形容詞最高勾選次數(shù)為8次，最低為0次。勾選次數(shù)多于2次（含）以上的形容詞系為具創(chuàng)造力之研發(fā)人員人格特質(zhì)，而勾選次數(shù)少于此判斷標(biāo)準(zhǔn)之形容詞即不具創(chuàng)造力之研發(fā)人員的人格特質(zhì)。形容詞檢核表中原有100個(gè)形容詞，經(jīng)勾選次數(shù)統(tǒng)計(jì)及依受訪者意見(jiàn)整合得50個(gè)形容詞。另外，依據(jù)受訪者意見(jiàn)另加入一人格特質(zhì)形容詞，共計(jì)51個(gè)形容詞。參考相關(guān)文獻(xiàn)與整理訪談資料歸納整理得七個(gè)研發(fā)人員創(chuàng)造力人格衡量構(gòu)面。各構(gòu)面定義如下︰能獨(dú)立完成工作、克服障礙，勇于接受挑戰(zhàn)，少向他人求助或依賴他人。具高度工作熱忱、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，會(huì)設(shè)定自我目標(biāo)，追求自我肯定，態(tài)度積極進(jìn)取，有創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)力，努力尋求創(chuàng)新突破。有主見(jiàn)與個(gè)人風(fēng)格，不因襲慣例，以自我價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)斷事物，思具原創(chuàng)性。專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，善于思考、處理復(fù)雜事物，對(duì)個(gè)人能力非常有信心并感到自豪。想法與觀察角度廣泛，敏銳度高，對(duì)事物具有獨(dú)特洞察力，想象力強(qiáng)，能提出多個(gè)意見(jiàn)。好奇心強(qiáng)，具強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)探究感興趣的事物，對(duì)新事物與經(jīng)驗(yàn)的接受度高。彈性而不死板，不注重形式，能靈活應(yīng)變各種情境，對(duì)模糊與不確定事物的容忍度高。二、 二、 編制量表題目（一）量表編制方法本研究采用傳記式問(wèn)卷的方法發(fā)展量表，整合人格量表、傳記量表、態(tài)度與興趣量表三種和「人」相關(guān)的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)方法。傳記式問(wèn)卷主要的觀點(diǎn)是「過(guò)去行為乃是未來(lái)行為的最佳預(yù)測(cè)指標(biāo)」，藉由發(fā)掘個(gè)人過(guò)去的行為及經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的表現(xiàn)，傳記式問(wèn)卷在預(yù)測(cè)未來(lái)工作表現(xiàn)與創(chuàng)造力表現(xiàn)上都有相當(dāng)好的信度與效度（Hunter amp。 Hunter, 1984。 Michael amp。 Colson, 1979。 Shaffer, Saunders, amp。 Owens,1986。 Taylor amp。 Ellison,1967）。傳記式問(wèn)卷的編制方法可分為3種（陳正蕙，1998），分別是完全實(shí)證法、因素分析法與理論引導(dǎo)法。本研究采用理論引導(dǎo)法，此法是以概念性架構(gòu)或特定的理論為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)展量表，題目的選取并非憑空捏造，而是以理論為依據(jù)。研究顯示這種方法所發(fā)展的量表具有良好的效標(biāo)關(guān)連效度及內(nèi)容與建構(gòu)效度（Mumford amp。 Owens,1987）且已有許多研究利用此法發(fā)展問(wèn)卷成功（Child amp。 Klimoski,1986。 Mitchell amp。 Klimoski,1982）。本研究將各個(gè)構(gòu)面所包含的具創(chuàng)造力者之人格描述以傳記式問(wèn)題予以評(píng)鑒，即詢問(wèn)受測(cè)者的求學(xué)、成長(zhǎng)歷程、以往的行為模式及由這些過(guò)去經(jīng)驗(yàn)所引發(fā)的態(tài)度、感覺(jué)及價(jià)值觀來(lái)衡量受測(cè)者在各個(gè)創(chuàng)造性人格構(gòu)面上的表現(xiàn)情形。（二）量表內(nèi)容編制本量表中的所有題目均問(wèn)及某種行為或經(jīng)驗(yàn)的發(fā)生次數(shù)及頻率，并要求受測(cè)者以自己過(guò)去的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，選項(xiàng)的設(shè)計(jì)上大部份問(wèn)題都是采用「從未如此」、「很少如此」、「有時(shí)如此」、「經(jīng)常如此」、「一向如此」等五個(gè)頻率作為回答選項(xiàng)，有二題是以連續(xù)數(shù)字為回答選項(xiàng)。題目發(fā)展完成后經(jīng)過(guò)適當(dāng)排列成為量表共86題，64題正向題，22題反向題。其中獨(dú)立挑戰(zhàn)性12題、積極性11題、獨(dú)創(chuàng)性13題、精干性11題、想象性14題、求知性14題、變通性11題。另在量表中加入Gough（197
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