超越知識發(fā)展智力生成智慧-文庫吧
2025-06-12 16:22 本頁面
【正文】 維的品質(zhì)、監(jiān)控能力和行為習(xí)慣是在思維基本能力的基礎(chǔ)上發(fā)展的。思維的內(nèi)容與材料、過程與方法、結(jié)果這些基本要素是思維的品質(zhì)、監(jiān)控能力、行為習(xí)慣發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。同時思維的品質(zhì)、監(jiān)控能力、行為習(xí)慣又促進思維的內(nèi)容廣泛化、思維過程的科學(xué)化和方法選擇的靈活化、思維結(jié)果的深刻化。教學(xué)的任務(wù)就是要幫助學(xué)生建立合理的思維能力的結(jié)構(gòu)，并促進其發(fā)展。下面試從課堂教學(xué)各具體環(huán)節(jié)探討構(gòu)建思維能力的合理結(jié)構(gòu)并促進其不斷發(fā)展的策略。圍棋課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力應(yīng)明確一個思路，抓好六個環(huán)節(jié)工作。一個思路是以優(yōu)化教法為前提，以改進學(xué)法為條件，以情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，以傳授知識為載體，以滲透棋理、思想方法為主導(dǎo)，以揭示知識發(fā)生、發(fā)展為手段，以技能訓(xùn)練為主線，以發(fā)展學(xué)生能力為核心，以生成智慧為目標(biāo)。試述如下： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)思維興趣，了解思維的內(nèi)容 美國著名教育學(xué)家懷海特認(rèn)為：教育的全部目的在于活躍人的思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，沒有主體的參與，教師的任何傳授都毫無意義，其主導(dǎo)作用難以發(fā)揮。問題是思維的心臟，是開啟思維的鑰匙，沒有問題就沒有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。科學(xué)之父愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師，《學(xué)記》上有：知之者不如好之者，好之者不若樂之者。所以教學(xué)中宜努力創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的能激發(fā)求知欲的問題情境，以期打開學(xué)生思維的閘門。教師要變結(jié)論直接告知為幫助學(xué)生主動進行意義建構(gòu)，教學(xué)中應(yīng)盡可能挖掘教材的內(nèi)涵，展示知識發(fā)生、發(fā)展的背景，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生思維活動和興趣。其策略有：1. 創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。2．創(chuàng)設(shè)直觀性的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。3．創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情4．創(chuàng)設(shè)疑問性的問題情境，激起學(xué)生主動討論的欲望。5．創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的能力。 二、引導(dǎo)自主探究 ，展示思維過程，掌握思維方法現(xiàn)行的教材（我校為自編）基本上是按形式邏輯展開的，結(jié)論的證明大多是以演繹邏輯的方式證明，這就掩蓋了知識本來發(fā)生、發(fā)展過程。這主要是受到教材的篇幅限制和編寫內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生參與到圍棋各種棋形的發(fā)生、發(fā)展過程的探索，使他們感受到創(chuàng)意美、探索知識的艱辛和感受解決問題
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