關(guān)于人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考-文庫吧
2025-06-09 05:17 本頁面
【正文】 是沿用本科的做法，沒有體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也沒有體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本的理念，更沒有體現(xiàn)職業(yè)教育以發(fā)展技能為主的本質(zhì)。有的陳舊落后，難以適應(yīng)科技發(fā)展與職業(yè)提升的要求。有的太過高深不適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)力，而大多數(shù)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，重理論輕技能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。我系結(jié)合示范性建設(shè)在課改方面做了一些工作，但整體進(jìn)度緩慢，只在部分課程中進(jìn)行了實施。4. 學(xué)生教育管理難度加大，問題增多實行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，學(xué)生思想品德教育、學(xué)籍管理、實習(xí)管理等問題將會增多，難度將會加大，如何適應(yīng)新的形勢要求，改革和創(chuàng)新學(xué)生管理辦法，也是學(xué)校面臨的新的難題。二、推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的對策及建議1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固樹立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念樹立正確的辦學(xué)理念是開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的先導(dǎo)，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢，將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”放到一個新的高度去加以認(rèn)識和理解。組織教師學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的意義，從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識“校企合作、工學(xué)結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，要認(rèn)識到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過程是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，要善于找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點，大力拓展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的工作思路?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷拓展的，要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，強(qiáng)化服務(wù)意識，擴(kuò)大校企互利互惠的接合點?？山⒁浴肮W(xué)交替”為主，輔以“訂單”培養(yǎng)等多種模式的辦學(xué)體制。近年我們組建了“正威”、“合盛”訂單班，近期與常州巴奧米特公司達(dá)成訂單培養(yǎng)意向等，這些都是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有益探索。只要是有利于雙方效益提升，有利于人才培養(yǎng)，各種“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式都可以嘗試。2．進(jìn)一步調(diào)整課程設(shè)置、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式進(jìn)一步加大教學(xué)模式改革的力度，以更好地適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的需要。從一定意義上來說，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向。為使學(xué)生在有限的時間里，在專業(yè)技能、務(wù)實精神和就業(yè)能力等方面都有所提高，必須對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)作必要調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，用得上。我系準(zhǔn)備在08人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上做好09級人才培養(yǎng)方案，重點突出工學(xué)結(jié)合特色。可以按照企業(yè)需求，改變原來固有的課程設(shè)置模式。實踐課程的內(nèi)容要與企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)接軌。在教學(xué)實施過程中，把專業(yè)課程細(xì)化，按照分類，實行單一模塊強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在每個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校與勞動技能鑒定部門共同對學(xué)生進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生取得該模塊相應(yīng)等級的崗位資格證書，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合做好上崗資格上的準(zhǔn)備。在課程設(shè)置上，要做到有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技能。在課程開設(shè)和教材編排上要認(rèn)真分析專業(yè)崗位技能入手，以“一技之長”為本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線。在教學(xué)內(nèi)容上，要刪繁就簡，面對實際，講求實效。不拘泥于現(xiàn)行的規(guī)定教材，可確定以勞動和社會保障部制定的中級工應(yīng)知應(yīng)會為專業(yè)課的基本教學(xué)內(nèi)容，通過理論與實踐的結(jié)合，轉(zhuǎn)變成為職業(yè)能力。實施工學(xué)交替過程中，可把原本在校內(nèi)實施的實踐性強(qiáng)的專業(yè)課程,放在工廠的真實環(huán)境中進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師結(jié)合生產(chǎn)實際,由學(xué)生根據(jù)自身的工作安排選擇白天或晚上參加集中授課,解決學(xué)生“工有余”而“學(xué)不足”的問題。同時,通過頂崗實習(xí),營造真實的工作環(huán)境,校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,既縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離,實現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實際、逐步成長為適應(yīng)企業(yè)需要的人才的目的。3．建立基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系針對工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理過程中存在的問題，按照“工學(xué)結(jié)合”對教學(xué)管理的實際需求，不斷完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)。系部成立校企合作辦公室，全面協(xié)調(diào)和指導(dǎo)各專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合的實施工作，對工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，建立適合工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)管理運(yùn)行體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。同時，通過與企業(yè)深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，及時吸納學(xué)生及家長、用人單位、企業(yè)專家、指導(dǎo)教師等的反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)與管理。，建立全新的評價體系以往評價方式主要以學(xué)生的考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校及教師的評價為主。高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)本來就差，如果用理論考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)會打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而單純由學(xué)校及教師的評價難以體現(xiàn)學(xué)生的社會適應(yīng)性。因此，在課程改革的同時評價機(jī)制也必須改革，貫徹職業(yè)學(xué)校的特征，張
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