【正文】 干中的 “ 語言簡明 ” 就是要求不重復(fù)，沒有歧義。如將 ① 刪除或改為 “ 他 ” ，就避免了語意重復(fù)，也達到了簡明的效果；將 ③ 改為 “ 合圖 ” ，使指代明確。 “ 銜接自然，語意連貫 ” 就是要求考生注意上下文在結(jié)構(gòu)上、主語上、語勢上等保持前后一致，如將 ⑤ 改為 “ 蘇澤廣 ” 或 “ 父親 ” ，使指代明確，前后文銜接、連貫。 參考答案： ① 刪除或者改為 “ 他 ” ； ③ 改為 “ 合圖 ” ； ④ 刪除或改為 “ 他 ” ； ⑤ 改為 “ 蘇澤廣 ” 或者 “ 父親 ” 。 5．下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當(dāng)，請指出并改正，使修改后的這段文字銜接自然，語意連貫，邏輯嚴密。 三仙姑對女兒小芹一直管得很嚴。 小芹 ① 長大后，跟 小二黑 ② 好上了，三仙姑說什么也不同意。 她 ③ 知道后，就一個人悄悄跑到前莊上去找 小二黑 ④ ，恰巧小二黑這時也正要找她。于是兩個人就商量對付 她 ⑤ 的辦法。 她 ⑥ 把 小芹 ⑦ 娘怎樣裝神弄鬼的事從頭至尾向小二黑細說了一遍。 答： 解析： 做題時我們要通讀語段，先從語感上作出初步判斷，再進一步確認。 ③⑤⑥ 用“ 她 ” 指代不明， ⑦ 用 “ 小芹 ” 重復(fù)。 參考答案： ③ 改為 “ 小芹 ” ； ⑤ 改為 “ 三仙姑 ” ； ⑥ 改為 “ 小芹 ” ； ⑦ 改為 “ 她 ” 。 (改對一處 1 分 ) 技法 —— 防止重復(fù)，刪除多余 要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達的簡明。 6．下面語段中有些詞語使用不簡明，請找出需刪 去的詞語。 市場管理員說： “ 目前，個體戶收入懸殊很大。他們當(dāng)中的多數(shù)是守法的；個別人有違法行為，對這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁。同時還要加強對他們的教育，絕不能讓社會上那種坑害顧客的思想任其泛濫。 ” 答： 解析： “ 懸殊 ” 就是相差很遠的意思， “ 很大 ” 可刪去； “ 依法 ” 和 “ 法律 ” 可任意去掉其中的一個； “ 任其 ” 就有 “ 讓 ” 的意思，與前面的 “ 讓 ” 重復(fù)，可刪去 “ 任其 ” 。 參考答 案： 很大、法律、任其。 7． (2020重慶高考 )下面一段文字有四處重復(fù)累贅，請予刪除 (只填序號 )。要求：刪除后應(yīng)簡明連貫、不損害原意。 清晨 7 時， 重慶的 ① 天空微微發(fā)亮，參加 2020 年重慶馬拉松賽的運動員已陸續(xù)趕到比賽的起點南濱公園 ② ，為 即將開始的 ③ 2020年重慶 ④ 馬拉松賽熱身。 在起點處，參加比賽的運動員正在進行準備 ⑤ ，慢跑，拉伸 韌帶，一舉一動都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。雖然比賽還沒有開始 ⑥ ， 尚在安排之中 ⑦ ，但空氣中已經(jīng)透露出一絲 如箭在弦 ⑧ 的緊張。 應(yīng)當(dāng)刪除的是： 解析： ① 因為后面有 “ 重慶馬拉松賽 ” ，這里可以承后省略； ④ 由于前面已經(jīng)出現(xiàn) “ 2020年重慶馬拉松賽 ” ，此處的 “ 2020 年重慶 ” 可以承前省略； ⑤ 在此處與 上文重復(fù)，顯得贅余； ⑦ “ 尚在安排之中 ” 與 “ 比賽還沒有開始 ” 重復(fù)。 參考答案： ①④⑤⑦ 二、語言表達得體 6 種技法 “ 得體 ” 就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意。語言得體的重點是分清文學(xué)類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目 考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。 技法 ，掌握分寸 語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环剑灿新牷蜃x的一方。因此，說、寫者就不能一廂情愿，想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，寫恰?dāng)?shù)奈淖?，即所謂 “ 對什么人說什么話 ” 。同一個意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應(yīng)不同。例如： “ 神九 ” 與 “ 天宮一號 ” 對接成功使得中國距離建立空間實驗站的夢想又近了一步，記者采訪公眾，談?wù)剬Υ耸碌母邢搿Ｈ绮稍L對象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際，側(cè)重談未來憧憬： “ ‘ 神九 ’ 與 ‘ 天宮一號 ’ 對接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動力，好好學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我們的探索太空科技走在世界最前列。 ”如采訪對象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)： “‘ 神九 ’ 與 ‘ 天宮一號 ’ 對接成功鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應(yīng)有的貢獻。 ” 8．高考不僅是十二年知識學(xué)習(xí)的總檢閱，更是一種體力和毅力的挑戰(zhàn)和考驗，是意志品質(zhì)的自我較量。在即將召開的高考勵志 班會上，你作為學(xué)生代表發(fā)言，面對家長、老師、同學(xué)們，你會各說些什么？ (1)對家長說： (2)對老師說： (3)對同學(xué)說： 參考答案： (1)請父母放心，我們一定努力拼搏，永不言棄，用優(yōu)異的成績回報您的養(yǎng)育之恩！ (2)請老師放心，我們一定不驕不躁，決不后退，用辛勤的汗水為母校增光！ (3)命運掌握在自己手中，我們一定要用最燦爛的方式詮釋生命的精彩！ 技法 ， 巧妙用語 所謂 “ 到什么山上唱什么歌 ” ，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，等等。這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言。 9．所謂 “ 因境設(shè)辭 ” ，指的是利用特定的場合，說話用語巧妙自然。請根據(jù)下面兩段話的語境，在橫線上填寫 恰當(dāng)?shù)木渥印? (1)1978 年 8 月 8 日，時任日本外相的園田先生來北京，準備和我國政府簽訂和平友好條約，黃華外長到機場去迎接。不料，天公不作美，飛機剛停到機場上，就下起了大雨。見園田先生走下飛機，黃華外長迎上前去，隨后陪同園田走進了貴賓室。園田寒暄道： “ 到北京遲到了，見到黃外長，旅途的疲勞消失了。 ” 黃華外長笑著說： “ 。 ” (2)有一次，中央電視臺 “ 心連心 ” 藝術(shù)團在江西革命老區(qū)做慰問演出，不料正值關(guān)牧村演唱《多 情的土地》這首歌時，天空烏云密布，落下了一些雨點，頓時現(xiàn)場開始騷動不安。歌聲一停，趙忠祥快步走到臺前，深情地對鄉(xiāng)親們說： “ ” 趙忠祥的一番話，讓演出在感人的氣氛中得以繼續(xù)進行。 參考答案： (1)您帶來了及時雨 (2)關(guān)牧村的動情歌聲，把自己的眼睛唱濕潤了，也把老區(qū)人民的眼睛唱濕潤了，連老天爺?shù)难劬σ渤獫駶櫫??? 技法 ，準確用語 不同的語體，往往運用不同的語言材料 ，以適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，從而形成各自不同的語言特點。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體，如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。 如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。例如：電影《林則徐》中的林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到， “ 如有違令者， ‘ 船貨交公 ，人即正法 ’” 。有外商問： “ 什么叫 ‘ 正法 ’ ？ ” 中國官員答： “ 正 法就是殺頭。 ” 這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的 “ 正法 ” ，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的 “ 殺頭 ” ，兩種說法和各自的語體都很協(xié)調(diào)。 10．假如你獲得了全國中學(xué)生奧林匹克競賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據(jù)不同語體的要求，作出表示謙虛、上進的回答。 (1)使人感到親切而易于接受的日?？谡Z體。 答： (2)莊重、嚴肅的正規(guī)口語體。 答： (3)含蓄、富有文采的口語體。 答： (4)給你的輔導(dǎo)老師發(fā)一則短信，報告獲獎情況和自己的心情。 答： 參考答案： (1)嗨，沒什么，學(xué)無止境，我還要繼續(xù)努力才行?；颍憾嘀x了，這點成績不 算什么，我還得繼續(xù)努力。 (2)謝謝 (您的 )鼓勵，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。 (3)這僅僅是開始，是我人生樂