【正文】 老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！保ˋ）當(dāng)天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：分析：此題考查依據(jù)不同的對象、不同的時間，對語言正確轉(zhuǎn)換的能力。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。A題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”第二篇：“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”教案“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”教案【教學(xué)目的】：⒈掌握語言表達(dá)簡明、連貫、得體的方法；⒉靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題；⒊平時練筆時力求做到用語簡明，語意貫通，語言得體?！窘虒W(xué)重點】：⒈掌握語言表達(dá)簡明、連貫、得體的方法； ⒉靈活準(zhǔn)確地解答各類語言表達(dá)題 【教學(xué)難點】：提高學(xué)生語言題解答的能力 【教學(xué)時數(shù)】：八課時第一課時【教學(xué)內(nèi)容】：⑴明確考點與做到簡明的要求。⑵明示簡明的考題類型及應(yīng)試技巧。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”是《考試大綱》對考生語言表達(dá)的基本目標(biāo)，是語言表達(dá)一個承上啟下的層級，是語言水平基本素質(zhì)的體現(xiàn)。語言表達(dá)的水平層級，大體有四：正確、熟練、恰當(dāng)和藝術(shù)。正確，指語言表達(dá)要符合規(guī)范；熟練，指語言表達(dá)要清晰流暢；恰當(dāng)，指語言表達(dá)要合適確切，即得體；藝術(shù)，指語言表達(dá)要講求美感。由此可見，“正確”是基礎(chǔ)，“藝術(shù)”是升華，而“簡明、連貫、得體”承上啟下的地位一目了然。從1989－2005年，高考連續(xù)16年都對這一考點作了考查，并且分值有逐漸加大的趨勢。二、研習(xí)內(nèi)容： ㈠考綱重點：語言表達(dá)的“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個方面?！昂啞奔础昂喚殹保褪窃捳Z力求簡練，不能啰嗦重復(fù)，不要說多余的話，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表達(dá)清楚，使對方準(zhǔn)確理解其含義，它含有效果方面的要求。簡明的基本要求是：第一、要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡練詞句，沒有多余的信息。第二、詞句表意明確，沒有費解的詞句。第三、根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當(dāng)?shù)拿　Ｓ帽M可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。⒈語言簡練⑴無重復(fù)，即不說重復(fù)啰嗦的話。首先句內(nèi)不要無謂地簡單地重復(fù)出現(xiàn)同一詞語。其次語句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。古代有這樣一個笑話：有一個詩人作一首《宿山房即事》七絕：“一個孤僧獨自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。半夜三更子時分，杜鵑謝豹子規(guī)啼?！毕裨娭小肮隆?、“獨”，“關(guān)”、“閉”與“掩”等詞語語意相同。但是為了某種特殊的修辭需要，一些重復(fù)不能視作不簡練的語病。如“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，與 “我的后園有兩棵樹”相比較，啰嗦有余，簡潔不足。但細(xì)加思索，前一種表達(dá)更能反映作者在國民黨白色恐怖的籠罩下，隱居于小院中的那種壓抑的、百無聊賴的心情。⑵去贅疣，即不說多余無用的話。魯迅先生在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。一些語句使用的詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應(yīng)盡可能地刪除。特別是一些虛詞容易多用。還要注意游離于話題之外的內(nèi)容。如：“實行計劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的，孩子少了，父母也輕松了，于是家長與孩子共同參與的活動也日益繁多，到外地旅游成為可能?！毕裨摼渲小叭丝谒刭|(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的”一句屬多余，與整個語段主旨不合。⑶會省略，即能用指代詞或合并同類。同樣的內(nèi)容，不要簡單重復(fù)，可以用相關(guān)指代性的詞語替代。例如：“繼亞洲國家對美國12月3日單方面宣布將恢復(fù)實施超級301條款表示強烈不滿之后，歐共體12國7日對此也表示不安……”句中的“此”替代了“美國單方面宣布恢復(fù)實施超級301條款”所表達(dá)的內(nèi)容，簡潔多了。在語句中同類的意思可合并在一起。例如：“有些植物能長期生活在水中，是因為這些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會腐爛，才能長期生活在水中?！笨珊喜椋骸坝行┲参锬茉谒姓：粑⑷∈?，所以長期不腐爛?！雹脖磉_(dá)明晰語言表達(dá)可分口語和書面語，要使表達(dá)明晰，必須兼顧這兩個方面。對于口語，需要注意三個方面：一是要注意重音恰當(dāng)，說話時重音不同，意思的側(cè)重點也不同。例如1989年全國卷“一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機”，重音在“就”上就表示“太少了”，重音落在“五百臺”就表示“真不少”。二是要注意避免同音誤聽，影響信息的接受。比如：“就日本某些別有用心者企圖租借釣魚島一事，我國外交部受權(quán)發(fā)表嚴(yán)正聲明，表明了中國政府的態(tài)度?！?這里的“受權(quán)”就極易被誤聽成“授權(quán)”，而使語意受損。三是要注意合理停頓。如：“要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信”，兩種停頓兩種理解——“要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信”和“要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信”。對于書面語，必須解決兩大問題：一是如何防止費解，二是怎樣避免歧義。有些書面語，由于語句過長，使人一時不易領(lǐng)會說的是什么意思，這就是所說的費解。例如：“聯(lián)合國安理會昨天通過了關(guān)于海灣四國聯(lián)合提出的嚴(yán)禁以色列在占領(lǐng)區(qū)內(nèi)建立新的居民點的報告的決議?！边@句話無論是從語法，還是從邏輯的角度來看，都沒有語病，但人們讀完這句話后，對聯(lián)合國安理會、海灣四國的態(tài)度是什么，以色列的態(tài)度又是什么，并不是一下子就能知道。還有些書面語，同樣的一句話意思可作多重理解，這就是備受高考命題者垂青的歧義問題。⑴一句話中用了多義詞，而提供的語境又不足以讓人得出明確的判斷。如“獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽”（2003年全國卷C項），其中的“看不上”究竟是“瞧不起”還是“收看失敗，看不到”，讀者難以把握。如果語境加以限制，“看不上”的意思就明確了。試看以下兩種說法：“獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽，他們有很高水準(zhǔn)的俱樂部聯(lián)賽?！薄蔼毬?lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽，他們未能購買電視轉(zhuǎn)播權(quán)?！鼻罢叩摹翱床簧稀敝浮扒撇黄稹?，后者的“看不上”指“看不到”。⑵詞語順序不合理，造成歧義。在一個句子中，某個詞有多重修飾語，由于語序排列不當(dāng)往往會形成多意。例如：“?全國三八紅旗手?、?模范軍醫(yī)?呂士才的愛人潘平給團員們介紹呂士才同志生前的模范事跡。”在這句話中，你能看出誰是“全國三八紅旗手”嗎？顯然不能。而實際上“全國三八紅旗手”一詞應(yīng)與“潘平”搭配。故調(diào)整為：“?模范軍醫(yī)?呂士才的愛人、?全國三八紅旗手?潘平給團員們介紹呂士才同志生前的模范事跡?！睂⒄Z序一調(diào)整，語意立刻清晰了。⑶語句結(jié)構(gòu)的切分不同，造成歧義。例如：“政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場?！保?003年高考全國卷）“禁止取締”可以理解為動賓關(guān)系，其意思就是不允許取締；可以理解為并列關(guān)系，其意思就是禁止和取締。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。⑷指代不明，造成歧義。在陳述過程中常常要用人稱代詞、指示代詞之類指代性詞語，但是有時會發(fā)現(xiàn)所用的指代性詞語，不能確定指代什么。試看下面這個句子：“我來到這個廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對自己的辦公條件比較關(guān)心。”在這個句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“張主任”。而如果把語境充實一下，就可消除歧義了，語意就相當(dāng)顯豁了。試看“我來到這個廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對自己的辦公條件比較關(guān)心，心里不由得有幾分感激?！雹蓸?biāo)點符號使用不當(dāng)，造成歧義。標(biāo)點在書面語中不僅表示語言的停頓，還能確切理解詞語的性質(zhì)和文章的意義，鑒于此，標(biāo)點使用不當(dāng)，有時也會造成表意不明。例如：“她沒有聽取主任的意見，加蓋?合格肉?圖章，結(jié)果造成了那次食物中毒事件?！?“加蓋?合格肉?圖章”可以理解成兩種意思：主任讓加蓋，她不聽；主任不讓加蓋，她自作主張，加蓋了。消除歧義的方法很簡單：要么把第一個逗號改為破折號，要么在“加蓋”后面加“了”字。㈡命題方式：“簡明”題目的考查一般有兩種題型： ⑴刪改冗余信息 例如：⑵辨析歧義語句 例如：第二課時【教學(xué)內(nèi)容】：熟悉高考題型，積累解題技巧?！窘虒W(xué)過程】一、探究典型題例： 例1:例2:例3：二、思維誤區(qū)指津：簡明的考查，既是時代的要求，也是語文必備的素質(zhì)。要想做好此類型的題目，我們必須加強分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要歸納一些技巧。具體說來，我們可以從如下幾個方面入手：⑴仔細(xì)辨析并列短語的各個成分之間是否有關(guān)系交叉或重復(fù)的，如有則酌情刪除。⑵對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。⑶對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：①變換詞語法。它主要運用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。②語境消除法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。③標(biāo)點法。如：“中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。”只需加一標(biāo)點，成了“中國隊打敗了美國隊，獲得了冠軍?！本涂梢韵缌x。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。②用簡稱。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：電報中的“不日抵滬。”用“抵”字代替“到達(dá)”就可見其效果。④運用數(shù)字縮略。如：“五講四美三熱愛”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。⑤正確使用代詞。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時則可以用相應(yīng)的代詞來替代它。第三課時【教學(xué)內(nèi)容】：明確連貫的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)過程】一、研習(xí)內(nèi)容：語言作為重要的交際工具，不僅要表達(dá)得清晰準(zhǔn)確，更要連貫暢達(dá)。連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接，要求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴(yán)密，邏輯性強。⒈話題要保持統(tǒng)一。一個長的句子或者一個句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達(dá)。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。例如：“今年是農(nóng)歷癸未年,為我國傳統(tǒng)的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛?！?“羊在十二生肖中列第八位”中話題是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛”中話題是“它（即?羊?）”，而原句中卻插入了一個話題“屬相”，宜改成“羊是所有生肖中最富溫情的屬相……”。當(dāng)然有時上下句用了頂真或近乎頂真的手法，雖然主語不一致，但也連貫。例如：“去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆影點點，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林?！薄敖叀薄ⅰ敖妗迸c“江岸后面”近似頂真，語句銜接恰當(dāng)。在有的語段中，有時出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，這就需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^渡（詞或句）。例如：“在??事件后，前蘇聯(lián)設(shè)在復(fù)活島上的細(xì)菌武器試驗場再度引起世人的關(guān)注，希望能夠清除仍殘留在島上的大量炭疽孢子，以免被國際恐怖主義分子利用?！币鹗廊岁P(guān)注的是“細(xì)菌武器試驗場”，“希望清除殘留……”應(yīng)是“世人”或“人們”，在“希望”前加“世人”或“人們”即可。⒉表述角度要一致說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。一個復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個句子，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度一致，語言才能連貫。例如：“他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受?！保唷秳?chuàng)業(yè)史》）前一句的三個分句都從時間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達(dá)。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。⒊語境要和諧一致。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點。景物，有遠(yuǎn)近動靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫⒋保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：?晚來天欲雪，能飲一杯無？?自然是江南日暮的雪景。?寒沙梅影路，微雪酒香村?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。?柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?，是江南雪夜，更深人靜后的景況。?前村深雪里，昨夜一枝開?又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報告村景了。這一語段就是以時間順序“日暮——夜里（有人活動）——更深人靜——第二天的早晨”進行排序的。再如：“必須協(xié)調(diào)人與自然，社會與人之間的相互關(guān)系，適度的汲取西方人文精神的合理因素，發(fā)揚我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，才能培育出全新的人文精神?！卑凑沼芍鳎ㄈ宋木瘛覈鞣剑┑酱危ㄏ嗷リP(guān)系→人與社會——人與自然），該句應(yīng)調(diào)整為“必須發(fā)揚我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適度的汲取西方人文精神的合理因素，協(xié)調(diào)人與社會、人與自然之間的相互關(guān)系，才能培育出全新的人文精神。”⒌注意語言的銜接與呼應(yīng)。語音和諧，詞語間能夠銜接與呼應(yīng)等，能使表達(dá)層次更明晰，句間關(guān)系更是緊密。具體注意以下四個方面：（1）語音和諧，即語音方面要銜接呼應(yīng)。要考慮一下兩個因素：①上下句字?jǐn)?shù)是否相同或大體相同。如果是并列關(guān)系的詞或短語，常將音節(jié)少的放在前面，音節(jié)多的放在后面。②上下文是否押韻或平仄協(xié)調(diào)（一般原則是上下句平仄相對，尤其是句末一個字）。（2）詞語的銜接與呼應(yīng)。比如代詞的指代對象一般要在上文出現(xiàn)，所以代詞指代句往往在后；表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前；上下句有時有首尾銜接語，用了頂真或近乎用了頂真；