《班主任教育案例》ppt課件-文庫吧
2025-04-27 12:32 本頁面
【正文】 的表像。 ? ? 有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈 ? ，要注意 ? 有時(shí) ? 兩個(gè)字。 ? 有時(shí) ? 正好說明了教育規(guī)律產(chǎn)生作用的條件性和情境性。 ? 從偶然中揭示必然： 當(dāng)教育對(duì)象是一個(gè)長(zhǎng)期得不到肯定和欣賞的孩子，當(dāng)這個(gè)孩子由于經(jīng)常受到批評(píng)而對(duì)老師的教育麻木、對(duì)自己失去信心的時(shí)候， 不妨用寬容和表揚(yáng)試著去喚醒他們上進(jìn)的愿望，去幫助他們樹立自信。 研究型案例 聚焦問題 : 在以上案例中，作者對(duì)于小李遲到的原因，顯然沒有經(jīng)過調(diào)查研究，她對(duì)小李的表揚(yáng)只是出于? 教育的需要 ? 而做出的 ? 藝術(shù)處理 ? 。那么，我們要思考一個(gè)問題：在運(yùn)用教育藝術(shù)的時(shí)候是否可以不尊重事實(shí)？為了達(dá)到教育好學(xué)生的目的，是否可以用想象代替事實(shí)？ 具有普遍意義的命題 ——在教育實(shí)踐中，如何處理 ? 事實(shí)真相 ? 與 ? 教育藝術(shù) ? 的關(guān)系？ 分析 : ? 用 ? 謊言 ? 來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，在教育史上不乏其例。 ? ? 事實(shí)真相 ? 在自然科學(xué)領(lǐng)域里具有絕對(duì)的價(jià)值，任何違背 ? 實(shí)事求是 ? 原則的科學(xué)研究，都是 ? 偽科學(xué) ? 。但是，在涉及人的心理的領(lǐng)域里， ? 事實(shí)真相 ? 并沒有絕對(duì)的價(jià)值。比如，對(duì)一個(gè)心理素質(zhì)脆弱的人，與其 ? 實(shí)事求是 ?地告訴他患了癌癥的真相，不如掩蓋起真相，因?yàn)椋谶@種情況下的 ? 實(shí)事求是 ? ，只會(huì)損害更重要的價(jià)值，那就是生命。 ? 小李遲到以后滿不在乎，顯示他對(duì)學(xué)校教育有一種麻木和抵觸。這時(shí)候是弄清小李遲到的真相重要呢，還是喚回他對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同更重要呢？顯然是后者。所以，在教育實(shí)踐領(lǐng)域，我們所追求的育人價(jià)值，即 ? 激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng) ? ，是比 ? 事實(shí)真相 ? 的價(jià)值更為重要的。 三種教育案例的價(jià)值 ? 描述型案例 適宜于教師積累原始素材，為進(jìn)一步反思做準(zhǔn)備。 ? 反思型案例 適宜于教師作自我反思，促進(jìn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)。 ? 研究型案例 用于創(chuàng)新教育理論，一般是學(xué)者、專家深入研究的成果。 成功案例與問題案例 思考： 教育案例既然要求含有 ? 疑難情景 ? 或? 問題 ? ，就有對(duì) ? 疑難情景 ? 或 ? 問題 ?的處理。那么，處理結(jié)果是成功的就是? 成功案例 ? ，處理結(jié)果失敗了就是 ? 失敗案例 ? ，這樣理解正確嗎？ 舉例說明 教室門上的玻璃被撞壞了，班主任到班上去追查，沒有人承認(rèn) ——出現(xiàn)了 ? 疑難情景 ? ，如果班主任通過某種方式和策略，終于查出肇事者，可不可以成為 ? 成功案例 ? 的素材呢？ ?放學(xué)留下，全班 ? 連坐 ? ?以毒攻毒，實(shí)施體罰 “教育成功 ? 的標(biāo)志 ?問題得到了解決 ?是在正確的教育理念指導(dǎo)下解決的 ?所用的方法和
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