泉州理工職業(yè)學院教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)設計與實踐-文庫吧
2025-04-02 05:25 本頁面
【正文】 數(shù)據(jù)統(tǒng)計不能及時完成，問題反饋與處理滯后。按照慣有做法，課堂紀律由教師統(tǒng)計，每隔一段時間后再由教務處收集處理。但是問題處理的滯后性，增加了班主任、輔導員的糾錯工作難度，也導致教學管理的效果大打折扣。3. 傳統(tǒng)的教學數(shù)據(jù)是零散收集、人工統(tǒng)計，數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計、分析的難度大。紙質(zhì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計難度很大，早期我校的“素質(zhì)拓展量化管理”采用的就是紙質(zhì)數(shù)據(jù)、人工統(tǒng)計的辦法，需要12名工作人員專門統(tǒng)計兩個月才能完成，而換成信息化系統(tǒng)進行統(tǒng)計可在5分鐘內(nèi)完成并可隨時查閱，效率相差懸殊。我校最新的數(shù)據(jù)顯示，目前素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)內(nèi)保存三屆學生的數(shù)據(jù)總量已經(jīng)超過100萬行，將來教學管理沉積的數(shù)據(jù)會越來越多。4. 課堂點名方式單一、漏洞多。傳統(tǒng)的課堂點名方式占用較多課堂時間，而且漏洞也比較多。實現(xiàn)信息化課堂紀律管理后，教師和學生干部都可以對所在班級進行點名，提交的數(shù)據(jù)還可以進行比對。對于校內(nèi)外的實訓教學，還可以進行照片、音頻、視頻的數(shù)據(jù)采集，教學活動記錄豐富多樣。5. 學生、家長、教師、班主任、輔導員、教學管理人員之間不能有效溝通。規(guī)范學生的行為，不僅需要學校教學管理部門、班主任、輔導員的努力，也需要家長的參與。傳統(tǒng)的管理方式很難讓家長便捷地獲得孩子的在校表現(xiàn)情況，并對管理工作給予支持。（二）實施教學質(zhì)量監(jiān)控體系的要素1. 必須有科學的思想、觀點、方法作指導。2. 必須建立完整的監(jiān)控系統(tǒng)。3. 必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)處理教學質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)。4. 必須落實學校層級管理。5. 相關(guān)措施必須適應教學對象的認知水平。二、系統(tǒng)設計方案教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是對教學環(huán)境中的有關(guān)問題進行分析和研究的手段，它是一種采集、處理、傳輸、存儲、管理、查詢檢索、分析、表達和應用地理信息的計算機系統(tǒng)。利用計算機建立教學管理信息數(shù)據(jù)庫，將教學過程中的各要素，包括它們的教學行為過程和教學資源數(shù)據(jù)，進行數(shù)字存儲，建立有效的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，通過對各個要素的綜合分析，方便快捷地獲取信息，滿足應用和分析的需要，并用圖形和數(shù)字的方式來表現(xiàn)結(jié)果。我校專門成立了系統(tǒng)研發(fā)項目工作組，并給予配套經(jīng)費支持，由專業(yè)教師帶學生一起完成系
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