梯形中位線教案-文庫(kù)吧
2025-04-02 04:28 本頁(yè)面
【正文】 的欲望，自覺地經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的知識(shí)發(fā)生的全過程。為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，采用了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段。五、教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)，刻度尺，量角器六、教學(xué)程序：教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序設(shè) 計(jì) 意 圖復(fù)習(xí)提問復(fù)習(xí)回顧三角形中位線及其定理，強(qiáng)調(diào)三角形中位線與第三邊的雙重關(guān)系（位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系）.（學(xué)生回答）通過復(fù)習(xí)三角形中位線的知識(shí)，使學(xué)生具備獲取新知的基礎(chǔ)；在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中引出新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的正向遷移，自然而順利過渡到新的課題。概念的形成和鞏固說一說讓學(xué)生根據(jù)上述引入過程，自己用文字概括出梯形中位線的定義；梯形中位線定義：連結(jié)梯形兩腰中點(diǎn)的線段叫做梯形的中位線培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力；突出概念中的“要素”—“兩腰”，鞏固新知并提高學(xué)生的識(shí)別能力。定理的發(fā)現(xiàn)AEBCFDG1234活動(dòng)探究如圖，EF是梯形ABCD的中位線，連接AF并延長(zhǎng)，與BC的延長(zhǎng)線相交于點(diǎn)G。（1）△ADF與△GCF全等嗎？為什么？（2）梯形的中位線EF與兩底AD，BC有怎樣的位置關(guān)系？梯形的中位線與兩底有怎樣的數(shù)量關(guān)系？（3）你能用一句話總結(jié)嗎？ （學(xué)生自己用語(yǔ)言歸納）根據(jù)前面的問題發(fā)現(xiàn)，得出如下結(jié)論：（1）梯形的中位線平行于兩底；（2）梯形中位線的長(zhǎng)度等于
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