《梯形的面積》教案設(shè)計-文庫吧
2025-10-07 05:18 本頁面
【正文】 師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)這不錯??！大家在一起拼一拼探討探討就把梯形的面積計 算公式研究出來了！你們還真厲害，那下面我們就做幾道練習(xí)，看看你們是不是 能夠很好的運用你們所探討出來的公式呢？（三）鞏固練習(xí)（四）課堂小結(jié) 今天你學(xué)到了哪些知識呢？第三篇：梯形面積各位評委老師你們好 今天我要說課的的內(nèi)容是（梯形的面積），我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、四個方面對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行介一、我對教材的解讀《 梯形的面積》是北師大版（五）年級（上）冊，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了（平行四邊形的面積，三角形的面積）基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這些知識、能力及經(jīng)驗的積累為學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容提供了前提條件，為接下來學(xué)習(xí)（求組合圖形的面積）打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)《 梯形的面積 》能發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想 根據(jù)教材的特點和學(xué)生情況我分別從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標： 知識與能力目標是：掌握梯形面積的計算公式，并能夠正確的進行計算 過程與方法目標是：經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程，理解梯形面積公式的意義 情感態(tài)度價值觀目標是：通過自主探究，提高分析問題與解決問題的能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲此外，本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握梯形的面積計算公式，并能正確進行計算 難點是：經(jīng)歷梯形面積公式的探究過程二、對學(xué)情進行分析經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)以及平時生活中對數(shù)學(xué)的了解和認識，學(xué)生已經(jīng)掌握了（平行四邊形和三角形的面積的計算方法），具備一定的（思考、探索、操作）能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并且（五）年紀的學(xué)生具有認真、好學(xué)、勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此我在教學(xué)過程中設(shè)計了（討論、猜想、探究）等多種活動來加深學(xué)生對（梯形面積公式）的感受和理解。三、教法與學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此我將采用一下幾種教法和學(xué)法：：因為（五年紀的學(xué)生具有較多的生活經(jīng)驗），用（生活中的情境）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用與生活2獨立思考、自主探究，合作交流:讓學(xué)生先學(xué)后教，將主動權(quán)教給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：通過適當?shù)木毩?xí)，鞏固所學(xué)的知識，解決生活中簡單的實際問題 為了能在課堂上更好的進行教學(xué)我將會準備好多媒體課件、（梯形教具若干）?讓學(xué)生準備好（相同的梯形若干個、剪刀、尺子）四、教學(xué)流程根據(jù)（五）年級學(xué)生的認識水平，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標和教學(xué)重難點，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分成以下四個部分：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；自主探究，解決問題；練習(xí)鞏固；課堂總結(jié)提升。下面我將具體介紹每一個部分的安排（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。在上課開始我將利用多媒體出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們你們看到了什么？你能說說這是什么幾何圖形嗎？你能求出這個圖形的面積嗎？”使學(xué)生帶著問題和急于知道結(jié)果的好奇心進入本課的學(xué)習(xí)。同時能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活以及數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義（二）自主（合作）探究、解決問題 在這一部分我安排了（）個教學(xué)環(huán)節(jié) 第一個環(huán)節(jié)：對學(xué)生進行引導(dǎo)：“同學(xué)們還記得我們在學(xué)習(xí)三角形的面積的時候是怎么做的嗎？你能將梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的什么幾何圖形？四人小組合作并且記錄下轉(zhuǎn)化后什么改變什么不改變？怎么計算梯形的面積?”學(xué)生獨立思考，進行小組合作，要留給學(xué)生足夠的時間和空間進行（觀察、討論、交流、操作等）活動過程第二個環(huán)節(jié)：小組展示。（在黑板上板書）請小組代表上臺展示。預(yù)設(shè)1：用兩個相同的梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，轉(zhuǎn)化后梯形上底和下底加起來剛好是平
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