教學設計與反思液體的熱脹冷縮-文庫吧
2025-04-02 01:37 本頁面
【正文】 實驗的能力、比較能力和對結論的概括能力。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生交流合作意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)保持研究物質(zhì)熱脹冷縮的興趣。教學重難點重點探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)難點能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學策略與設計說明“科學學習要以科學探究為中心。 探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是孩子學習科學的主要途徑?！笨茖W探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”。孩子們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。因此在《液體的熱脹冷縮》的教學中設計了以探究為主的教學活動，從而培養(yǎng)孩子綜合、分析、歸納的能力。探究是過程，而非流程，過程和結果同樣重要?！痘A教育課程改革綱要》指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識的過程同樣成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！? 本課則通過讓孩子經(jīng)歷猜測、實驗、記錄、整理、分析等一系列活動讓孩子充分體驗探究過程。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖（一）情境引入， 引導學生猜測出示一瓶水、飲料。上課前老師想和大家說一個非常奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎？前幾天，天氣很熱，老師去買飲料，我想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿（課件），這是什么原因呢？為了弄清楚這個問題，我請教了飲料廠的專家。哦，原來是這么一回事。同學們，你們知道是什么原因嗎？2．如果瓶裝的液體都裝滿，到了夏天，這些液體會出現(xiàn)什么情況呢？為什么呢？想一想與什么有關？ （二）水熱脹的探究冷熱會對液體有影響嗎？你們想知道嗎？那我們下面就通過實驗來找出答案。我們先從大家最熟悉的液體——水開始研究（板書：水）。 設計水熱脹冷縮實驗（1）老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？（2）出示一套組裝好的儀器把儀器組裝好后，調(diào)節(jié)細管上的黑色小圈，使它與水柱相平，再放到熱水中。這樣我們就能對比出水柱是否發(fā)生了變化。2．水的熱脹實驗（1）
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