數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學中的應(yīng)用-文庫吧
2025-03-23 02:45 本頁面
【正文】 重數(shù)學思維的年代，數(shù)形結(jié)合思想為方便小學生理解數(shù)學知識提供了渠道。 北師大版小學數(shù)學課本常常會出現(xiàn)這句話“你能根據(jù)這個情景中提出哪些數(shù)學問題？”我在小學三年級實習期間感受最為深刻，我在上第六章乘法，乘火車這個單元的時候，課堂引入就包含數(shù)形結(jié)合思想。我先讓學生通過角色扮演把單元開頭的情景完全展示出來，然后讓學生從這情景中提取數(shù)學信息，設(shè)計問題并解決。由于小朋友們對情景扮演比較感興趣，本節(jié)課的課堂氛圍非常好，數(shù)形結(jié)合在我這堂課發(fā)揮非常大的作用。 例1 小朋友們，從剛才的角色扮演中你聽到了那些數(shù)學信息？說說你能提出的數(shù)學問題？ 問題一：爸爸乘的這列火車臥鋪車廂能夠乘坐幾個人？ 572=360（人） 答：爸爸乘的這列火車臥鋪車廂能夠乘坐360人。 問題二：爸爸乘的這列火車硬座車廂能乘多少人？ 7118=826（人） 答：爸爸乘的這列火車硬座車廂能乘826人。 問題三：爸爸乘的這列火車總共能乘多少人？ 360+826=1186（人） 答：爸爸乘的這列火車總共能乘1186人。 例2 采蘑菇。 仔細觀察這幅圖，說一說，里面有哪些數(shù)學問題？你能獨立解決嗎？ 兔姐姐采了幾個大蘑菇？463＝138(個) 聰明兔采了幾個大蘑菇？284＝112(個) 兔姐姐和聰明兔一共采了幾個蘑菇？138＋112＝250(個) 它們誰采的蘑菇多？多幾個？138－112＝26(個) 這兩道題目都有一些共同點，首先情景很好地展示了“形”，第一道是小朋友都非常熟悉的旅行乘火車，第二道是小朋友們比較熟悉的動畫人物，圖中的對話包含數(shù)學信息，學生提取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題展示了“數(shù)”。數(shù)形結(jié)合思想不僅讓學生學會從“形”中提取“數(shù)”，還加深了學生對數(shù)的理解。這類題目的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面推廣，數(shù)形結(jié)合思想的結(jié)合幫助提高學生的學習能力。 在小學階段，數(shù)學的學習是從認識數(shù)開始的。為了加深小朋友們的印象，教師往往將數(shù)字與生活中的物品聯(lián)系起來。比如1鉛筆，2鴨子，3耳朵等等，這些無一不在說明數(shù)形結(jié)合的重要性。低段的小學生大腦沒有發(fā)育完全，抽象思維對他們來說比較困難，在此表現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合就是將抽象的數(shù)字與小朋友日常生活中比較熟悉的事物聯(lián)系起來，幫助小朋友記憶。 例
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