數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用(文件)
【正文】 一：設(shè)小時(shí)后邵明追上余伊。8=（h) 答：一個(gè)半小時(shí)后邵明追上余伊。 例5 張建在班級(jí)的讀書角借了一本書，這本書一共有300頁(yè)。 這樣的現(xiàn)象在小學(xué)是非常常見(jiàn)的，小朋友們常常喜歡看同一本書，遇到類似的問(wèn)題你能巧妙地解決嗎？其實(shí)就是把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，動(dòng)員大家思考討論，看看能否解決。同其它論文相比我加入了數(shù)形結(jié)合思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用這一板塊，翻閱近幾年的小學(xué)教材，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)“看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題”占據(jù)越來(lái)越多的比重，形象生動(dòng)的圖形在小學(xué)課堂是無(wú)比受歡迎的，它與數(shù)學(xué)的結(jié)合有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的開發(fā)。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。【參考文獻(xiàn)】[1][J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2007（2）：46.[2][J] .教育實(shí)踐與研究，2003：713.[4][J].杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院，2013（2）：1218.[5][J].教科導(dǎo)刊，2010:811.[6]MorrisKline .古今數(shù)學(xué)思想[M].張理京，張錦炎，江澤涵等譯. 上海：科學(xué)技術(shù)出版社，2009：137216.[7][D].華東師范大學(xué)，2008：4777.[8][D].南京師范大學(xué)，2004：6278.[9] [D].東北師范大學(xué)，2007：1226. [10][J].廣東教育，2014:. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。 數(shù)形結(jié)合思想從古到今有著無(wú)數(shù)前輩在對(duì)它作研究，有些甚至為它耗費(fèi)畢生精力，可見(jiàn)這是一個(gè)永不衰老的話題。6=30（頁(yè)/天）。解決這類問(wèn)題，好的邏輯思維能力非常關(guān)鍵，但由于題中信息量的原因，很容易讓人搞不清頭緒。 方法二：邵明追上余伊，從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)邵明比余伊多行12km，以這個(gè)為切入點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。我在實(shí)習(xí)期間就遇到兩個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題。對(duì)熟知法則的人來(lái)說(shuō)
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