數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 這無疑是非常簡單的，但最初接觸的小學(xué)生該怎么辦呢？數(shù)形結(jié)合往往會幫助你解決這個難題。 加法：1+1=2 原本你有一顆糖果，再給你一顆，現(xiàn)在你一共有幾顆糖果？ 減法：21=1 原本你有兩顆糖果，我拿走一顆，你還剩下幾顆？ 為了讓學(xué)生更加形象的理解四則運(yùn)算，教師往往會借助食物幫助學(xué)生理解。由此看來數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)的認(rèn)識方面表現(xiàn)出重要的作用。 （一千二百四十一） （三百十二） 分析：這道題對我們成年人來說無疑是非常簡單的，但對二三年級的小朋友而言，就不一定了。為了加深小朋友們的印象，教師往往將數(shù)字與生活中的物品聯(lián)系起來。 仔細(xì)觀察這幅圖，說一說，里面有哪些數(shù)學(xué)問題？你能獨(dú)立解決嗎？ 兔姐姐采了幾個大蘑菇？463＝138(個) 聰明兔采了幾個大蘑菇？284＝112(個) 兔姐姐和聰明兔一共采了幾個蘑菇？138＋112＝250(個) 它們誰采的蘑菇多？多幾個？138－112＝26(個) 這兩道題目都有一些共同點(diǎn)，首先情景很好地展示了“形”，第一道是小朋友都非常熟悉的旅行乘火車，第二道是小朋友們比較熟悉的動畫人物，圖中的對話包含數(shù)學(xué)信息，學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題展示了“數(shù)”。 例1 小朋友們，從剛才的角色扮演中你聽到了那些數(shù)學(xué)信息？說說你能提出的數(shù)學(xué)問題？ 問題一：爸爸乘的這列火車臥鋪車廂能夠乘坐幾個人？ 572=360（人） 答：爸爸乘的這列火車臥鋪車廂能夠乘坐360人。如今是注重?cái)?shù)學(xué)思維的年代，數(shù)形結(jié)合思想為方便小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識提供了渠道。數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部，小學(xué)是數(shù)學(xué)萌芽的階段，在這個階段，小學(xué)生的大腦并沒有完全發(fā)育，他們對數(shù)的理解往往要依靠生活中他自己比較熟悉的事物，也就是“形”。簡單的說，數(shù)與形就是抽象與形象的表現(xiàn)，數(shù)形結(jié)合更加有利于學(xué)生對知識的理解，單純的數(shù)使知識缺乏直觀性，同樣的如果只有形就少了幾分嚴(yán)密性。.. . . ..數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容提要】 數(shù)形結(jié)合
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