【正文】 引進(jìn)與種苗產(chǎn)業(yè)化推廣”等省農(nóng)業(yè)三項(xiàng)工程項(xiàng)目 3 項(xiàng)， “ 出口蔬菜無(wú)公害生產(chǎn)技術(shù)體系推廣應(yīng)用 ” 等省教育廳科技推廣項(xiàng)目 4項(xiàng)，市級(jí)科研課題多項(xiàng)；建有 “ 南通 市特色蔬菜加工技術(shù)服務(wù)中心 ” 等市級(jí)科技平臺(tái) 2 個(gè)；研究成果獲部、省級(jí)二等獎(jiǎng)各 1 項(xiàng) ，獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)共 7 項(xiàng) ，如 “ 西蘭花分子標(biāo)記輔助育種與高效安全生產(chǎn)技術(shù)研究 ” 分獲江蘇省及南通市廠(chǎng)會(huì)協(xié)作優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)， “ 西蘭花分子育種與高效栽培、加工技術(shù)研究及推廣 ” 獲南通市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)； “ 大棚蔬菜高效種植模式及配套技術(shù)推廣 ” 獲南通市農(nóng)業(yè)科技推廣二等獎(jiǎng)。 6．社會(huì)服務(wù)成效突出 本專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持為行業(yè)企業(yè)和農(nóng)村基層服務(wù)，起到了服務(wù)和引領(lǐng)地方園藝產(chǎn)業(yè)的作用。通過(guò)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、橫向課題研究，與企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展對(duì)接服務(wù)，普及農(nóng)業(yè)知識(shí) ，推廣農(nóng)業(yè)新模式、新技術(shù)、新品種，解決生產(chǎn)難題。每年培訓(xùn)企業(yè)人員和農(nóng)民都在 2020 人次以上。有 10 位老師被聘為省 “ 掛縣強(qiáng)農(nóng)富民 ” 工程專(zhuān)家和農(nóng)業(yè)科技特派員，通過(guò)開(kāi)展多種形式的科技服務(wù)，促進(jìn)了地方農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快了現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展。由于工作成績(jī)突出，我院 2020 年被評(píng)為全省 “ 掛縣強(qiáng)農(nóng)富民 “ 先進(jìn)單位， 2020 年 榮獲 農(nóng)業(yè)部全國(guó)農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎(jiǎng)； 2 位老師被評(píng)為省 ” 送科技下鄉(xiāng)，促農(nóng)民增收 “ 活動(dòng) 30 佳科技富民標(biāo)兵； 2 位老師被評(píng)為全省 “ 掛縣強(qiáng)農(nóng)富民 ” 先進(jìn)個(gè)人； 2 位老師被評(píng)為省優(yōu)秀科技特派員。 （三）存在不足 1． 需要進(jìn)一步完善 校外實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制 。 2．需要進(jìn)一步完善課程資源平臺(tái)建設(shè)，加快適合工學(xué)結(jié)合的校本 教材 開(kāi)發(fā) 。 3．需要 進(jìn)一步完善校企共建人才培養(yǎng)質(zhì)量保障 與 評(píng)價(jià)體系。 二、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 以適應(yīng)江蘇及周邊沿海地區(qū)蔬菜園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)符合本行業(yè)生產(chǎn) 第一線(xiàn)需要的 高端技能型人才 為目標(biāo)，完善“課堂 +園區(qū)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)基于蔬菜、花卉、苗木等園藝植物生產(chǎn) 工作過(guò)程 系統(tǒng)化 課程體系 和核心 課程資源平臺(tái)的建設(shè)；實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙帶頭人”制度，建設(shè)一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 8 的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì) ； 創(chuàng)新校企合作機(jī)制，探索專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn) 與 企業(yè) 生產(chǎn)的結(jié)合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏(yíng)” ； 建設(shè)數(shù)量充足的教學(xué)、生產(chǎn)與科技服務(wù)一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 與技術(shù)服務(wù)平臺(tái) ，校企共建 “校中廠(chǎng) ”（建立專(zhuān)家工作站） 、 “廠(chǎng)中校 ”（建立教師工作站）；發(fā)揮校、企雙方的人才和資源優(yōu)勢(shì)，全面提升服務(wù)和引領(lǐng)地方蔬菜園藝產(chǎn)業(yè)的能力；健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量 和畢業(yè)生就業(yè)率。通過(guò)今后兩年時(shí)間的建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及社會(huì)服務(wù)能力等方面，在國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中具有示范輻射作用，并在蔬菜生產(chǎn)的人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面凸現(xiàn)特色。 （二）具體目標(biāo) 1． 完善人才培養(yǎng)模式， 深化課程體系改革 開(kāi)展“課堂 +園區(qū)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，使 專(zhuān)業(yè) 教學(xué)與園藝生產(chǎn)同步，通過(guò)做中學(xué)、用中學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)環(huán)境熏陶，使畢業(yè)生零距離上崗就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式并加以推廣，完善學(xué)院農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè) “ 前校后園，學(xué)崗直通 ”的工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 模式 。 圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以園藝職業(yè)核心能力為主線(xiàn)，引入園藝行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)為載體，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)基于園藝生產(chǎn)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，建成 6 門(mén)優(yōu)質(zhì)核心 課程資源 平臺(tái)，開(kāi)發(fā) 3 部工學(xué) 結(jié)合校本教材 。 2．打造雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)科研能力 實(shí)施“校企互動(dòng)、專(zhuān)兼結(jié)合”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程， 建設(shè) 一支 專(zhuān)兼結(jié)合 、“ 雙師 ”型 的 高水平專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 以 滿(mǎn)足 專(zhuān)業(yè) 教學(xué) 、科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的 需要。 培養(yǎng)具有行業(yè)引領(lǐng)能力的 校內(nèi)外 專(zhuān)業(yè)雙帶頭人 各 1 名，職教理念新、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、 實(shí)踐技能強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)骨干教師 8 名，進(jìn)一步提升教師的 “ 雙師 ” 素質(zhì)， 使具“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師達(dá)到 85%以上。 建立 行業(yè)企業(yè) 兼職教師 資源庫(kù) ， 使 兼職教師 承擔(dān)的 專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí) 數(shù) 比例達(dá) 40%以上 。 3．創(chuàng)新校企合作機(jī)制， 完善 教學(xué)評(píng)價(jià)體系 組建校企合作理事會(huì)，通過(guò) 政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，合作共建“校中廠(chǎng)”、“廠(chǎng)中?！被?，與企業(yè)合作共建“雙師”工作站。建立健全校企合作的制度體系，探索專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合機(jī)制，校企員工“互兼互聘”和人才技術(shù)“共培共研”合作機(jī)制。 園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 9 充分發(fā)揮人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)的作用，與行業(yè)企業(yè)等多方對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)過(guò)程監(jiān)控、反饋與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)、動(dòng)態(tài)管理。引入社會(huì) 、企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制， 將就業(yè)水平、企業(yè)滿(mǎn)意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo) ，使學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)獲取率保持 100%、初次就業(yè)率保持 97%以上， 就業(yè)對(duì)口率達(dá) 70%以上，社會(huì)對(duì)人才 滿(mǎn)意度保持 在 90%以上。 4．共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力 建設(shè)充分滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。 校內(nèi) 園藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心按照“教學(xué)做合一”的 和項(xiàng)目化教學(xué)的要求進(jìn)行改（擴(kuò)）建 ， 建成 8個(gè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 （場(chǎng)）； 校內(nèi)園藝實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)一步建成綜合性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，以滿(mǎn)足學(xué)生工學(xué)結(jié)合的要求。 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上， 新增 校外頂崗實(shí)習(xí)基地 8 個(gè) ， 使校外實(shí)習(xí)基地 總 數(shù)達(dá) 25個(gè)以上 ，以滿(mǎn)足集中開(kāi)展學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)的要求 。 同時(shí)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，教育學(xué)生誠(chéng)信實(shí)習(xí)。 5．發(fā)揮 校企 資源優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù) 引領(lǐng)能力 充分發(fā)揮校、企雙方的人才和資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和優(yōu)質(zhì)課程資源的共享面，通過(guò)開(kāi)展技能培訓(xùn)與鑒定 ， 橫向合作 科研和 科技成果轉(zhuǎn)化 ，實(shí)施“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”，提升服務(wù)和引領(lǐng)地方園藝產(chǎn)業(yè)的能力。建設(shè)期內(nèi)，開(kāi)展技能培訓(xùn) 1600 人次，技能鑒定 1000 人次； 橫向合作課題 和 科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目 4 項(xiàng) ， 獲得科研 和技術(shù)服務(wù)經(jīng)費(fèi) 80 萬(wàn)元 ；科技服務(wù) 100 人次；在對(duì)接縣 建成 5 個(gè) 蔬菜、花卉等 產(chǎn)業(yè)特色明顯的“ 一村一品 ” 專(zhuān)業(yè)示范村， 推廣蔬菜、花卉新品種 10 個(gè)和新技術(shù)、新模式 4 個(gè) 。 三、建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 1． 人才培養(yǎng)模式改革 圍繞學(xué)院開(kāi)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè) “ 前校后園，學(xué)崗直通 ” 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) (見(jiàn)圖 1)，進(jìn)一步完善園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè) “課 堂 +園區(qū) ”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 (見(jiàn)圖 2)。通過(guò)建設(shè)一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和企業(yè)環(huán)境的熏陶，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，使畢業(yè)生零距離就業(yè)或自主 創(chuàng)業(yè)。 “課堂 + 園區(qū)”模式， 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)， 實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)工學(xué)交替，使能力層層遞進(jìn) 。 “課堂”指校內(nèi)和基地的理論教學(xué)，“園區(qū)”指農(nóng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)等基地的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生能力的培養(yǎng)分 為四個(gè)階段：第一階 段（以第 1 學(xué)期為主） 為園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 10 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期，培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)能力，即 開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心（包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)）訓(xùn)練基本技能，同時(shí)到生產(chǎn)一線(xiàn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn) 知 實(shí)習(xí)。第二階段（第 2 至第 4 學(xué)期） 為技能培養(yǎng)期，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力，即 開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程特別是核心課程，一方面，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)園藝產(chǎn)品生產(chǎn)的知識(shí)和技能， 重點(diǎn) 以生產(chǎn)任務(wù)為載體，訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)核心技能，并參加職業(yè)技能鑒定 ； 另一方面，學(xué)習(xí)園藝產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)崗位所應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，如溫室設(shè)備的使用與簡(jiǎn)單維護(hù)、園藝植物種子的采集與處理、土壤改良與基質(zhì)配制、植保與灌溉設(shè) 備的使用、種子（種苗）與苗木品質(zhì)檢驗(yàn)等 。 第三階段（以第 5 學(xué)期為主） 為生產(chǎn)演練期，培養(yǎng)綜合綜合實(shí)踐能力，即 結(jié)合學(xué)生的意愿將他們相對(duì)集中地安排到先進(jìn)的規(guī)?；a(chǎn)企業(yè)（蔬菜生產(chǎn)、花卉生產(chǎn)等），強(qiáng)化訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)生產(chǎn)技能，培養(yǎng) “ 一技之長(zhǎng) ” 。第四階段（第 6學(xué)期） 為頂崗實(shí)踐期 ， 培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，即 結(jié)合落實(shí)就業(yè)單位在目標(biāo)就業(yè)崗位（蔬菜、花卉 等園藝產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè) ）開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的綜合技術(shù)技能 。 學(xué) 生 學(xué) 崗 直 通 員 工 橋 第一階段 第二階段 第三階段 第四階段 基礎(chǔ)技能 專(zhuān)業(yè)技能 職業(yè)素養(yǎng)（含基本素養(yǎng)） 校企合作，共筑育人平臺(tái) 學(xué) 校 培養(yǎng)方案 師資隊(duì)伍 評(píng)價(jià)體系 企 業(yè) 學(xué) 習(xí) 工 作 教學(xué) 內(nèi)容 實(shí)訓(xùn)條件 課程體系內(nèi)容 專(zhuān)項(xiàng)生產(chǎn)技 能 綜合技術(shù)技能 圖 1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè) “ 前校后園、學(xué)崗直通 ” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模 式 園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 11 圖 2 園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè) “ 課堂 + 園區(qū) ” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 頂崗 實(shí)戰(zhàn)期 生產(chǎn) 演練期 技能 培養(yǎng)期 基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)期 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 能力 應(yīng)用基礎(chǔ) 能力 專(zhuān)業(yè)核心 能力 綜合 實(shí)踐 能力 + 課堂 崗位 園區(qū) 認(rèn)知實(shí)訓(xùn) 園區(qū) 綜合實(shí)訓(xùn) 預(yù)就業(yè)園區(qū) 頂崗實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)課堂 + 校內(nèi)外課堂 + 校外課堂 實(shí)踐崗位 校外課堂 真實(shí)崗位 “課堂 +園區(qū) ” “學(xué)崗直通 ” 園區(qū) 技能實(shí)訓(xùn) + 園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 12 2． 課程體系構(gòu)建 圍繞 江蘇沿海 園藝產(chǎn)業(yè)，以職業(yè) 能力 培養(yǎng) 為主線(xiàn)，引入行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) ，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系（見(jiàn)圖 3）。 支撐課程 專(zhuān)業(yè) 能 力 創(chuàng)業(yè) 能力 職業(yè)基本能力 外語(yǔ)應(yīng)用能力 語(yǔ)言文字能力 社會(huì)交往能力 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 可持續(xù)發(fā)展能力 園藝植物生產(chǎn)能力 園藝植物繁育能力 園藝產(chǎn)品加工營(yíng)銷(xiāo)能力 園藝技術(shù)崗位拓展能力 職業(yè)崗位能力 職業(yè)技能 創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查能力 崗位群 職業(yè)能力分析 圖 3 園藝技術(shù)崗位（群）職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及課程體系一覽表 植物生長(zhǎng)環(huán)境、植物與植物生理、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、花卉生產(chǎn)技術(shù)、果樹(shù)生產(chǎn)技術(shù)、園林樹(shù) 木 栽培與養(yǎng)護(hù)、設(shè)施園藝、園藝機(jī)具 園藝植物育種技術(shù)、園藝植物種苗生產(chǎn)技術(shù)、園藝植物組培技術(shù) 園藝產(chǎn)品貯藏與加工、園藝產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)管理、園藝產(chǎn)品商品化技術(shù) 盆景技藝、插花藝術(shù)、園林制圖、園林輔助設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程、 工程招投標(biāo)與合同管理等 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 毛鄧概論 英語(yǔ) 計(jì)算機(jī) 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、體育、文獻(xiàn)檢索 職業(yè) 能力 園 藝 技 術(shù) 崗 位 基本 能力 創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)能力 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力 創(chuàng)業(yè)管理能力 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)訓(xùn) 考證（職業(yè)技能證書(shū)） 創(chuàng)業(yè)教育概論 創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)與技巧 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 創(chuàng)業(yè)案例分析 能力模塊 園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 13 3． 優(yōu)質(zhì)核心 課程 資源 建設(shè) 由學(xué)院教師與南通市蔬菜研究所、 江蘇沿江地區(qū)農(nóng)科所 、 南通景瑞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技有限公司、南通久發(fā)農(nóng)業(yè)生態(tài)科技有限公司等行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干共同制訂新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課程內(nèi)容 ，建成優(yōu)質(zhì) 課程 資源 平臺(tái) 。 園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程 建設(shè) 規(guī)劃 見(jiàn)表 1。 表 1 園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè) 課程建設(shè)規(guī)劃一覽表 序號(hào) 課程名稱(chēng) 完成時(shí)間 負(fù)責(zé)人 共建單位 骨干教師 備注 1 蔬菜生產(chǎn)技術(shù) （含設(shè)施蔬菜） 2020 年 顧 繪 南通市蔬菜研究所、南通久發(fā)農(nóng) 業(yè)生態(tài)科技有限公司 佘德琴、 楊獻(xiàn)娟 、 李 進(jìn)、蔡 馮 √ 2 花卉生產(chǎn)技術(shù) （含設(shè)施花卉） 2020 年 張偉艷 南通市綠化造園開(kāi)發(fā)總公司、南 通嗇園管理處（南郊公園） 周婷婷、 殷琳毅、 顧 艷、 朱建明 √ 3 果樹(shù)栽培 2020 年 溫小玲 江蘇沿江地區(qū)農(nóng)科所、南通世外 桃園休閑農(nóng)莊有限公司 張偉艷 、張 雋、 張 健、彭小華 √ 4 植物保護(hù) 2020 年 陳建軍 江蘇沿江地區(qū)農(nóng)科所、南通景瑞 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 有限公司 周小林、張 爽、 劉敏德、杜 朗 √ 5 園 林 樹(shù)木 栽培 與養(yǎng)護(hù) 2020 年 朱加平 蘇通科技產(chǎn)業(yè)園、 南通市園林綠化管理處 楊獻(xiàn)娟、周婷婷 范汝濠、徐向陽(yáng) √ 6 植物識(shí)別與應(yīng)用 2020 年 唐義富 南通博物館、南通嗇園管理處（南郊公園） 胡 琳、沈建忠、 曹玉星 、 朱建明 √ 7 植物 種苗生產(chǎn)技術(shù) 2020 年 張輝明 上海星輝種苗有限公司、江蘇長(zhǎng) 江藥用植物有限公司 朱加平、周蔣陳 顏德忠、朱岳兵 8 插花技藝 2020 年 胡 琳 南通文峰園林園藝有限公司 朱加平、 丁 寧 劉飛鳴、鄔 帆