[以專題研究為載體構(gòu)建農(nóng)村片區(qū)教研共同體]科學(xué)共同體的載體-文庫吧
2025-01-25 23:06 本頁面
【正文】 題意識，善于分析與解決影響教學(xué)質(zhì)量的問題，把影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題變成專題或課題進(jìn)行研究?！贝隧椊ㄗh引發(fā)了我們對原有市、片、校三級教研工作的反思，也為我們改進(jìn)教研方式提供了依據(jù)。 二、在反思中尋求變革 從上述調(diào)研報告顯示的要點，我們對幾年來的市、片、校三級教研工作進(jìn)行認(rèn)真回顧與分析，認(rèn)為原有教研以“制定目標(biāo)――選擇形式――確定內(nèi)容”為基本程序，存在三個缺乏，即教研目標(biāo)缺乏導(dǎo)向性；教研主體缺乏主動性；教研內(nèi)容缺乏針對性。三個“缺乏”給我們提出一個關(guān)鍵問題――我們應(yīng)該研究什么?因此，我們圍繞“應(yīng)該研究什么”這一個問題進(jìn)行充分討論，并對原有教研工作程序進(jìn)行檢討，確立了“研究什么――為什么要研究――怎樣研究”的新思路，把研究內(nèi)容的確定作教研首要任務(wù)，并根據(jù)教育質(zhì)量調(diào)研報告提出的“把教研重心下移。引領(lǐng)教師增強問題意識，善于分析與解決影響教學(xué)質(zhì)量的問題，把影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題變成專題或課題進(jìn)行研究”的建議，把教研內(nèi)容的選擇與確定定位在從教育
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