精品]處理中學生情緒及行為問題-文庫吧
2025-01-03 19:31 本頁面
【正文】 達到未滿足的需要 ? 解決發(fā)展性的問題 ? 建立自我形象 ? 尋找認同 黑社會的吸引力 ? 免費的夜間消遣 —夜總會、卡啦 OK ? 覺得‘成為大人’ ? ‘有型’ ? 歸屬感 —與別不同，擁有自己的語言和暗號 YMCA 關(guān)注青少年暴力事件 訪問結(jié)果： 青少年雖然對暴力有負面評價， 但同時同意使用暴力的正面作用 ： 1) 先下手為強 2) 打人可發(fā)洩心中不快 3)過癮 4)大夥兒互相鼓勵，推動，對暴力 豎立輕率態(tài)度 學校可以怎樣做 ? 入 (Early intervention) : 年齡是在防止青少年犯罪的過程中的一個關(guān)鍵因素 (Peerfocused interventions)︰ 朋輩領(lǐng)袖訓練小組 ) : 利用社會朋輩 (prosocial peers)訓練 社交技巧訓練 解難技巧 (social problemsolving skills) 替代攻擊行為的訓練 (aggression replacement training) (Gang crisis programs) 學?？梢栽鯓幼? ? ︰ 從前童黨成員成為輔導員 6. 想一些創(chuàng)新的方法讓學生能融入學校 7. 實際地處理就業(yè)問題，投入合法的勞動市場 全校策略 : 1. 了解學生的情況 : 誰是高危一族 ? 2. 研究學校和當?shù)厣鐣沫h(huán)境 3. 成立 ‘反群黨’ 計劃 : 把握時機 4. 凝聚力量 5. 建立資訊網(wǎng)絡(luò) 6. 將‘目標’納入學?；顒又? 7. 發(fā)展另類的教育性活動 高危因素 個人 : ? 年幼時養(yǎng)成的反社會性格 ? 與其他孩子和成人接觸的機會有限 ? 有情緒失調(diào)、行為規(guī)範障礙癥和注意力不足過動癥的孩子 ? 低語言智商 ? 理解道德概念較弱抽象推論和解難能力差 ? 缺乏社交技巧 ? 創(chuàng)傷後壓力癥候群 PTSD ? (傾向使用直接和間接的暴力 ) 高危因素 家庭 : 1. 不湊效的執(zhí)行者 : 寬鬆 /嚴厲 2. 不一致的管教方法 3. 未能強化利社會行為 4. 不善解決家庭問題 5. 激增的婚姻衝突 6. 家人的關(guān)愛及家庭凝聚力較低 7. 家長的監(jiān)管較差 8. 曾目睹或受過家庭暴力對待 高危因素 社會 : 1. 鄰近地區(qū)居民的流動性 2. 組織的混亂 3. 人口密度 4. 異質(zhì)性 5. 失業(yè)率 6. 收入不均 高危因素 學校 ︰ 學習與教學 ︰ / 次等學生 : 缺乏職前準備及指導 沒有實際的工作經(jīng)驗 /就職計劃 ︰ 死板 —在教學計劃和決策上把學生排除在外 特殊學習需要 你對 ADHD認識有幾多？ ?A ?D ?H ?D 30 ADHD的特徵及困難 以下功能出現(xiàn)問題： –維持注意 –抑制衝動反應 –轉(zhuǎn)換靈活性 –控制衝突 –組織工作 –工作記憶 31 輕微的專注力不足引致學習上的問題 ?不能專注聽講、做功課 ?不能完成堂課、功課 ?不能跟隨老師指示 ?沒有記性，容易分心 ?常犯不小心、魯莽的錯誤 ?不能正當?shù)貐⑴c課堂討論或小組活動 ?缺乏學習動機、 態(tài)度散漫 ?自信心降低 ? 學習成績差甚至要留級 32 輕微的專注力不足、過度活躍、衝動 ?影響家庭 / 老師 / 朋輩關(guān)係 ?破壞在家裡、人際關(guān)係上和學校裡的規(guī)矩 ?被同輩視為搗蛋、懶惰、喜歡支配別人 ?自我形象受損 ? 同輩排斥，難以發(fā)展人際關(guān)係 33 嚴重的過度活躍、衝動行為 ?難以長時間工作或嬉戲 ?服從性低 ?騷擾課堂秩序 –例如：不能坐穩(wěn)，經(jīng)常走來走去，多口，插嘴 ?缺乏自我抑制能力 ?不願排隊輪候 ?時常打架、橫行霸道 ?說謊、偷竊甚至離家出走 ?破壞學校或社會秩序 ? 對立反抗癥、行為紊亂、被踢出校 34 類別 ?專注力缺乏癥 (ADD) ?過度活躍癥 (ADHD) ?過度活躍癥 (混合 – Combined) 35 發(fā)現(xiàn)率 ?佔人口 35% ?男女比例 4:1 ?家族遺傳 ?任何智能 、社會經(jīng)濟地位 36 發(fā)展 ? 過度活躍病癥會隨著年紀消失嗎？ 成年時 –隨著學生長大成熟，大部分的病癥應會得到改善 –但是 … 37 發(fā)展上的可能性 ?環(huán)境上有適當幫助 ?各方面有進步 ?不適當?shù)幕蚯啡睅椭??可能導致嚴重後果： –輟學 –犯罪 –暴力 –抑鬱 –自殺 38 行為矯正治療 ? 預先訂下規(guī)則 1. 讓孩子清楚知道如有不良行為，其行為將帶來甚麼負面後果，因而將會受怎樣的懲罰 2. 當孩子能表現(xiàn)出正當行為，便會給予正面鼓勵或獎賞，並讓他決定他想要的獎勵 ? 家校一致 39 課室環(huán)境與教學 有秩序的學習環(huán)境 ?寧靜的環(huán)境 ?有利的位置 ?清晰的時間表 ?整潔的書桌 ?視覺提示 清楚的教學 ? 清晰的指示 ? 預覽學習內(nèi)容 ? 把工作分小份完成 ? 給予短暫休息 ? 適當獎勵
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