精品]處理中學(xué)生情緒及行為問題-文庫吧
2025-01-03 19:31 本頁面
【正文】 達(dá)到未滿足的需要 ? 解決發(fā)展性的問題 ? 建立自我形象 ? 尋找認(rèn)同 黑社會的吸引力 ? 免費(fèi)的夜間消遣 —夜總會、卡啦 OK ? 覺得‘成為大人’ ? ‘有型’ ? 歸屬感 —與別不同，擁有自己的語言和暗號 YMCA 關(guān)注青少年暴力事件 訪問結(jié)果： 青少年雖然對暴力有負(fù)面評價(jià)， 但同時(shí)同意使用暴力的正面作用 ： 1) 先下手為強(qiáng) 2) 打人可發(fā)洩心中不快 3)過癮 4)大夥兒互相鼓勵(lì)，推動，對暴力 豎立輕率態(tài)度 學(xué)?？梢栽鯓幼? ? 入 (Early intervention) : 年齡是在防止青少年犯罪的過程中的一個(gè)關(guān)鍵因素 (Peerfocused interventions)︰ 朋輩領(lǐng)袖訓(xùn)練小組 ) : 利用社會朋輩 (prosocial peers)訓(xùn)練 社交技巧訓(xùn)練 解難技巧 (social problemsolving skills) 替代攻擊行為的訓(xùn)練 (aggression replacement training) (Gang crisis programs) 學(xué)?？梢栽鯓幼? ? ︰ 從前童黨成員成為輔導(dǎo)員 6. 想一些創(chuàng)新的方法讓學(xué)生能融入學(xué)校 7. 實(shí)際地處理就業(yè)問題，投入合法的勞動市場 全校策略 : 1. 了解學(xué)生的情況 : 誰是高危一族 ? 2. 研究學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐣沫h(huán)境 3. 成立 ‘反群黨’ 計(jì)劃 : 把握時(shí)機(jī) 4. 凝聚力量 5. 建立資訊網(wǎng)絡(luò) 6. 將‘目標(biāo)’納入學(xué)?；顒又? 7. 發(fā)展另類的教育性活動 高危因素 個(gè)人 : ? 年幼時(shí)養(yǎng)成的反社會性格 ? 與其他孩子和成人接觸的機(jī)會有限 ? 有情緒失調(diào)、行為規(guī)範(fàn)障礙癥和注意力不足過動癥的孩子 ? 低語言智商 ? 理解道德概念較弱抽象推論和解難能力差 ? 缺乏社交技巧 ? 創(chuàng)傷後壓力癥候群 PTSD ? (傾向使用直接和間接的暴力 ) 高危因素 家庭 : 1. 不湊效的執(zhí)行者 : 寬鬆 /嚴(yán)厲 2. 不一致的管教方法 3. 未能強(qiáng)化利社會行為 4. 不善解決家庭問題 5. 激增的婚姻衝突 6. 家人的關(guān)愛及家庭凝聚力較低 7. 家長的監(jiān)管較差 8. 曾目睹或受過家庭暴力對待 高危因素 社會 : 1. 鄰近地區(qū)居民的流動性 2. 組織的混亂 3. 人口密度 4. 異質(zhì)性 5. 失業(yè)率 6. 收入不均 高危因素 學(xué)校 ︰ 學(xué)習(xí)與教學(xué) ︰ / 次等學(xué)生 : 缺乏職前準(zhǔn)備及指導(dǎo) 沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn) /就職計(jì)劃 ︰ 死板 —在教學(xué)計(jì)劃和決策上把學(xué)生排除在外 特殊學(xué)習(xí)需要 你對 ADHD認(rèn)識有幾多？ ?A ?D ?H ?D 30 ADHD的特徵及困難 以下功能出現(xiàn)問題： –維持注意 –抑制衝動反應(yīng) –轉(zhuǎn)換靈活性 –控制衝突 –組織工作 –工作記憶 31 輕微的專注力不足引致學(xué)習(xí)上的問題 ?不能專注聽講、做功課 ?不能完成堂課、功課 ?不能跟隨老師指示 ?沒有記性，容易分心 ?常犯不小心、魯莽的錯(cuò)誤 ?不能正當(dāng)?shù)貐⑴c課堂討論或小組活動 ?缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、 態(tài)度散漫 ?自信心降低 ? 學(xué)習(xí)成績差甚至要留級 32 輕微的專注力不足、過度活躍、衝動 ?影響家庭 / 老師 / 朋輩關(guān)係 ?破壞在家裡、人際關(guān)係上和學(xué)校裡的規(guī)矩 ?被同輩視為搗蛋、懶惰、喜歡支配別人 ?自我形象受損 ? 同輩排斥，難以發(fā)展人際關(guān)係 33 嚴(yán)重的過度活躍、衝動行為 ?難以長時(shí)間工作或嬉戲 ?服從性低 ?騷擾課堂秩序 –例如：不能坐穩(wěn)，經(jīng)常走來走去，多口，插嘴 ?缺乏自我抑制能力 ?不願排隊(duì)輪候 ?時(shí)常打架、橫行霸道 ?說謊、偷竊甚至離家出走 ?破壞學(xué)?；蛏鐣刃? ? 對立反抗癥、行為紊亂、被踢出校 34 類別 ?專注力缺乏癥 (ADD) ?過度活躍癥 (ADHD) ?過度活躍癥 (混合 – Combined) 35 發(fā)現(xiàn)率 ?佔(zhàn)人口 35% ?男女比例 4:1 ?家族遺傳 ?任何智能 、社會經(jīng)濟(jì)地位 36 發(fā)展 ? 過度活躍病癥會隨著年紀(jì)消失嗎？ 成年時(shí) –隨著學(xué)生長大成熟，大部分的病癥應(yīng)會得到改善 –但是 … 37 發(fā)展上的可能性 ?環(huán)境上有適當(dāng)幫助 ?各方面有進(jìn)步 ?不適當(dāng)?shù)幕蚯啡睅椭??可能導(dǎo)致嚴(yán)重後果： –輟學(xué) –犯罪 –暴力 –抑鬱 –自殺 38 行為矯正治療 ? 預(yù)先訂下規(guī)則 1. 讓孩子清楚知道如有不良行為，其行為將帶來甚麼負(fù)面後果，因而將會受怎樣的懲罰 2. 當(dāng)孩子能表現(xiàn)出正當(dāng)行為，便會給予正面鼓勵(lì)或獎賞，並讓他決定他想要的獎勵(lì) ? 家校一致 39 課室環(huán)境與教學(xué) 有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境 ?寧靜的環(huán)境 ?有利的位置 ?清晰的時(shí)間表 ?整潔的書桌 ?視覺提示 清楚的教學(xué) ? 清晰的指示 ? 預(yù)覽學(xué)習(xí)內(nèi)容 ? 把工作分小份完成 ? 給予短暫休息 ? 適當(dāng)獎勵(lì)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1