小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題-文庫(kù)吧
2024-12-25 09:35 本頁(yè)面
【正文】 ）。 2全面的語(yǔ)文素養(yǎng)包含（ ）、（ ）和（ ）的實(shí)際運(yùn)用能力，也包含文化品位、（ ）、（ ）和思想修養(yǎng) （以上五 個(gè)小題出自《新課程校本教研問(wèn)題與指導(dǎo)》） 《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題庫(kù) 一、填空題 1,語(yǔ)文課程的基本理念是 : 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主 ,合作 ,探究的學(xué)習(xí)方式 ,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課程 . 2, 工具性與人文性的統(tǒng)一、是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn) .語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 .語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)、也是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ) . 3,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從識(shí)字寫字 ,閱讀 ,習(xí)作 (小學(xué) 12 年級(jí)為寫話、 36年級(jí)為習(xí)作 ),口語(yǔ)交際四個(gè)方面提出要求 .課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求 ,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程 ,與生活的聯(lián)系 ,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展 . 4,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 ,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐 ,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整 . 5,新課程倡導(dǎo)自主 ,合作 ,探究的學(xué)習(xí)方式 . 6,漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是 :讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié) 。準(zhǔn)確拼讀音節(jié) 。正確書寫聲母、韻母、音節(jié) 。認(rèn)識(shí)大寫字母 。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》 . 7,漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字 ,幫助說(shuō)好普通話、幫助閱讀 . 8,識(shí)字是 閱讀和寫作的基礎(chǔ)、是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) . 9,形象 ,直觀的教學(xué)手段包括簡(jiǎn)筆畫 ,演示 (實(shí)物肢體語(yǔ)言 )、電教媒體 ,實(shí)驗(yàn)操作等 . 10,鞏固識(shí)字的最好辦法是學(xué)用結(jié)合 . 11,口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語(yǔ)交際課的教學(xué) ,而且要在各科教學(xué) (語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) )和日常生活中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、全方位多角度地訓(xùn)練 . 12,口語(yǔ)交際課的教學(xué)設(shè)計(jì) ,首先要選好話題 .話題要貼近生活 ,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界、使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō) ,有話要說(shuō) . 13,口語(yǔ)交際的核心是交際二字 ,注重的是人與人之間的交流和溝通 .口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行 . 14,創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù) . 15,閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生 ,教師 ,文本之間對(duì)話的過(guò)程 . 16,現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為、學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)的 ,雙向的相互作用和過(guò)程而建構(gòu)成的 ,外部信息的輸入如果沒(méi)有主體已有的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)、這種信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講 ,是毫無(wú)意義的 . 17,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 :寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生易于動(dòng)筆、 樂(lè)于表達(dá) ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí) ,熱愛(ài)生活 ,表達(dá)真情實(shí)感 . 18,《語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是 :低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣 ,培植自信 ,樂(lè)于寫話、中年級(jí)側(cè)重?zé)釔?ài)生活 ,關(guān)注生活 ,自由表達(dá) ,高年級(jí)側(cè)重多讀書 ,廣見(jiàn)聞 ,善思考、有個(gè)性的表達(dá) . 19,課標(biāo)實(shí)施建議中就明確提出 :綜合性學(xué)習(xí) ,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng) . 20,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式 ,溝通課堂內(nèi)外 ,充分利用學(xué)校 ,家庭、社區(qū)等教育資源 . 21,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) ,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 ,增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì) ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷 ,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去 ,在做 ,考察 ,實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決 問(wèn)題 ,體驗(yàn)和感受生活 ,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 . 22,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 :語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng) ,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究 ,團(tuán)結(jié)合作 ,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑 ,應(yīng)該積極提倡 . 23,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出 :課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)能力、方法過(guò)程 , 情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì) .三個(gè)方面相互滲透 ,融為一體 ,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高 . 24,教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式 :分解式和交融式 . 25,分解式目標(biāo)按照知識(shí)和能力、方法與過(guò)程 ,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì) ,每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情 況羅列若干小目標(biāo) .這種敘寫方式 ,思路清晰 ,具體明確 ,便于操作 . 26,交融式目標(biāo)在敘寫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法 ,情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)、但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都融合在一起 .最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便 . 27,清晰明確 ,乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂 . 28,教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí) ,首先 ,要注意選用合適的刻畫動(dòng)詞、然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種結(jié)果 ,最后要注意用詞用語(yǔ)準(zhǔn)確而有分寸 .這樣既可體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的層次性和區(qū)分度 ,也可加強(qiáng)教學(xué)的可操作性與教學(xué)效果的可測(cè)度性 . 填空（新課標(biāo)基礎(chǔ) 知識(shí)）（ 29 分） (
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