《語文課程標準》與語文教師人文素養(yǎng)-文庫吧
2025-10-21 14:41 本頁面
【正文】 、積極而又多彩的生活情趣語文教師的生活情趣，應該是積極而又多彩的。表現(xiàn)為：一是富有童心，充滿對新鮮事物的強烈好奇；二是開朗樂觀，幽默風趣，充滿生活的機智；三是豐富而多姿多彩，充滿動感和蓬勃朝氣；四是昂揚而奮發(fā)進取，充滿對理想生活的執(zhí)著追求。這是教師永葆青春活力的秘訣，是一種以前未被重視的、新的而又有效的課程資源。它將讓學生看到有血有肉的導師，它將熏陶和感染學生，讓他們形成對生命的理解、對生活的感悟、對人生的信念。一名好教師應當積極適應形勢的要求，促進自身持續(xù)發(fā)展，在更高的起點上不斷實現(xiàn)自我超越?！叭宋乃仞B(yǎng)”是一個內(nèi)涵深刻、外延豐富的范疇，以上所述，僅是它的幾個側(cè)面，也應是語文教師實現(xiàn)自我超越的“更高起點”的幾塊基石。第二篇：人文素養(yǎng)與職業(yè)院校語文教育人文素養(yǎng)與職業(yè)院校語文教育江蘇省揚州技師學院基礎部袁法軍225003自上個世紀90年代以來，人文素養(yǎng)一直是教育的熱門話題。人文素養(yǎng)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度，它包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神等等方面。當前，我國教育界也正掀起素質(zhì)教育的熱潮，各級各類學校在課程設置、教材內(nèi)容、師資隊伍、教學硬件設施等方面提出了更新更高的標準和要求。瞬息萬變的社會大環(huán)境使職業(yè)院校和職校生面臨著更嚴峻的挑戰(zhàn)。如果職業(yè)院校在保障學生學好文化課程和專業(yè)基礎課程的前提下，注重學生人文素養(yǎng)的提高，完善知識結(jié)構(gòu)，擴大知識視野，掌握各種技能，那么對職業(yè)教育適應時代的需求和改善職校生在就業(yè)競爭中的不利現(xiàn)狀無疑將起著十分重要的作用。結(jié)合工作的經(jīng)驗和新課程改革的要求，筆者在語文教學中嘗試了一些大膽的教學模式，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神，突出了學生的學習主體性，并總結(jié)了幾點認識。一．語文學科的人文性體現(xiàn)在語文內(nèi)容的價值取向上現(xiàn)行職業(yè)院校語文課本的內(nèi)容的選取兼有文質(zhì)兼美的特點。它是以漢語為核心，包括語言、文章、文學、漢語言獨有的文言文及其文化在內(nèi)的多元體系，負載著極其寬厚的、豐富多彩的中華文化遺產(chǎn)，反映出中華社會的事理情志，折射出中華民族精神、民族情操、民族審美情趣，以及對中華歷史命運和現(xiàn)代社會狀態(tài)的深切關(guān)注，這種對在文化載體中體現(xiàn)出來的中華民族性，正是語文內(nèi)容“人文性”的價1值取向。翻開語文教材，既有對高山大海、藍天碧云、紅花綠草的描繪，也有對天文地理、科學知識的介紹。所有這些，既給人美的享受，又給人無盡的思索；既給人知識力量又無形催人奮進。這正是語文教學中人文素養(yǎng)教育的內(nèi)涵所在。二．語文學科的人文性表現(xiàn)在教學過程中在語文教學過程中進行人文素質(zhì)教育，應凸現(xiàn)以“以人為本”的教學思想，尊重學生的個性。“以人為本”，是強調(diào)學生的主體地位，以學生積極健康地發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，使之最大限度地發(fā)揮自主性、能動性，以主人翁的姿態(tài)投入到語文學習的全過程中。教師要充分利用教材中的人文因素正確引導學生，讓學生在語言文字的學習過程中認識到真善美，鞭撻假惡丑，升華認識，凈化心靈，學會做人，學會做事。每個學生由于生理因素、環(huán)境因素等不盡相同，存在著不同程度的差異。在語文教學中，教師應審視學生個體的差異，照顧到每個學生的特點，給每個學生留下自由發(fā)展的空間，減少不必要的限制，以著眼于學生個性的發(fā)展；教師要在潛意識中消除“師道尊嚴”的影響，把學生當作平等的、共同探究問題的伙伴，尊重學生的興趣、愛好、個性和人格，以平等、博愛、寬容、友善的心態(tài)對待每一個學生，理解、關(guān)懷、激勵他們，創(chuàng)造出民主、和諧的學習氛圍，使學生的身心能自由地表現(xiàn)和舒展，使學生語文學習潛能和學習個性得到最大程度的開發(fā)，以提高學生的人文素養(yǎng)。在語文教學過程中對學生進行人文教育，要強調(diào)“以讀為本”的教學理念，在讀中，教師也要特別重視培養(yǎng)學生的語感，在此基礎上還要強調(diào)以思維訓練為核心。結(jié)合實際的教學，筆者在教學中，進行了如下的嘗試：在閱讀教學中，提高人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中，教師要充分利用教材進行教學，這是對學生進行語文能力訓練的重要渠道，也是提高學生人文素養(yǎng)的有效途徑。因此，在教學中，教師要特別重視閱讀教學的改革并堅持育人為本的教學觀。老師是學生學習的伙伴，是課堂教學的引路人，突出學生的絕對中心的地位，使學生的聽、說、讀、寫落到實處。要把培養(yǎng)學生
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