讀《語文課程標準》心得體會-文庫吧
2024-11-09 12:20 本頁面
【正文】 《語文課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中去認真領悟，不斷反思摸索。用愛心開啟學生心靈的大門，用汗水耕耘教育這方圣土。第二篇：讀《2011版語文課程標準》心得體會最近又一次靜下心來讀了《2011語文新課程標準》，感受頗深，特將自己的幾點體會提出來與大家分享。一、課程性質與理念的更新。2011版課程標準指出語文課程是一門學習語言文字應用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會應用祖國語言文字進行交換溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，進步思想文化修養(yǎng)，增進本身精神成長。工具性與人文性的同一，是語文課程的基本特點。語文學習重視與聽說讀寫和生活相結合語文學習應重視聽說讀寫的相互聯(lián)系，重視語文與生活的結合，重視知識與能力、進程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。還指出語文課程的建設應繼續(xù)我國語文教育的良好傳統(tǒng)，重視讀書、積累和感悟，重視整體掌控和熏陶感染；同時應密切關注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。教學應重視聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內容的整合，兼顧安排教學活動，增進學生語文素養(yǎng)的整體進步。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會?？浯髮W生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。引導學生把握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有益于自主、合作、探究學習的環(huán)境。教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，重視吸收新知識，不斷進步本身的綜合素養(yǎng)。應認真研究教材，正確理解、掌控教材內容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、公道利用課程資源，靈活應用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟發(fā)學生聰明，進步語文教學質量。二、目標與內容及評價的新夸大(一)學段目標與內容的要求變化最大的是識字與寫字第一學段（1～2年級）把熟悉經(jīng)常使用漢字(16001800)減為1600個左右，其中(8001000)減為800個左右會寫。增加了努力養(yǎng)成良好的寫字習慣的要求。關于學習獨立識字。本來只要求能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法新標準增加了部首檢字法查字典的要求。第二學段（3～4年級）會寫字的數(shù)目由（1800）左右減為1600個左右。增加了寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。的要求。第三學段（5～6年級）也是增加了寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。的要求。新標準固然下降識字寫字量，實在不是輕視識字寫字教學，相反，我們更應當重視寫字的學習進程，進步識字寫字的教學效力。在教學進程中要多認少寫，要求學生會認的字不一定同時要求會寫。依照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，每個學段都要指導學生寫好漢字。第一、第二、第
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