【正文】 國勞動人民在長期的勞動實踐中，不斷探索、創(chuàng)新，終于由畢昇發(fā)明了活字印刷技術(shù)。它是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，由于它的出現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新紀元。但隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也逐漸被淘汰 ，取而代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn)代的中文電腦專業(yè)排版系統(tǒng)。 想一想：怎樣進行活字印刷 ?它與拓印、雕版印刷有什么不同 ? 引導學生閱讀教材 Pl5并思考及回答問題。 歸納總結(jié)： (1)畢舁發(fā)明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層摻和紙灰的松脂蠟，字模依次排在上面，加熱，使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕版一樣印刷。 (2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷。 (3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版耗費時間，隨著電 腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的變革。 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 活動三：體驗拓印的過程 (一 )、拓印硬幣 引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結(jié)構(gòu)打拓在紙上。 引導學生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。 巡視指導，回答學生疑問。 提出問題： (1)為什么硬幣圖案會顯現(xiàn)在紙上 ? (2)你知道還有哪些物品可以被拓印 ? 引導學生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。 (二 )、拓印樹葉拼圖 引導學生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。 巡視指導，回答學生疑問。 引導學生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)意，拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗。 活動四：了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程 提出問題：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成 ?電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有什么作用 ? 引導觀察教材 Pl7圖例，從圖例中初步明白印刷廠的工作流程。 展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。 引導播放視頻：《報紙印刷過程》。 引導學生回答問題并給予適當過程性評價。 歸納總結(jié)： (1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版 、印刷、裝訂、包裝。 (2)制版是印刷之前最關(guān)鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、小結(jié) 以電腦為主體，而制版之前的文字錄入、編排文章等也都是在電腦中完成。 活動五：體驗用復寫紙謄寫文章的過程 出示任務(wù)：用復寫紙謄寫文章 任務(wù)說明及要求： (1)準備一張復寫紙和兩張白紙，將復寫紙平整地放在兩張白紙之間。 (2)用夾 子或回形針將白紙與復寫紙固定在一起，以免復寫紙滑落或移位。 (3)用鉛筆或水筆在上面的一張自紙上寫文章。 (4)文章寫完后，取出復寫紙。 (5)觀察復寫紙及第二張白紙有什么變化，為什么 ? 教師巡視及指導。 引導學生回答問題，再談?wù)劯惺堋? 教師評價并總結(jié)。 引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習有哪些收獲？ 補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。 教學反思 梅林中心小學四年級上冊信息技術(shù)教案 閩教版四年級上冊信息技術(shù)教案 (2020新編 )梅林中心小學四年級上冊信息技術(shù)教案 設(shè)計者： 學 科信息技術(shù) 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內(nèi)容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關(guān)鍵 了解漢字的演變過程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 設(shè)計者 ： 閩教版四年級上冊信息技術(shù)教案 ( 2020新編 ) 梅林中心小學四年級上冊信息技術(shù)教案 設(shè)計者： 學科信息技術(shù) 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內(nèi)容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關(guān)鍵 了解漢字的演變過程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 學科 信息技術(shù) 四年級 課 題 從這里開始使用字處理軟件 共 1 課時 第 1 課 時 教學內(nèi)容 教 學 目 標 重點、難點或關(guān)鍵 了解字處理軟件的主要功能。 認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。 了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。 掌握保存文件的操作方法。 了解字處理軟件菜單的功 能，體驗菜單的用途。 教學具準備 授課時間： 第 周 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、引入 二、新授 出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導學生欣賞。 提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的 ?你還知道哪些軟件有類似的功能 ?其中，國產(chǎn)軟件有哪些 ?還知道這些國產(chǎn)字處理軟件的哪些信息 ? 引導學生回答并補充。 簡單介紹 Wps字處理軟件的背景及發(fā)展過程。 課件顯示課題：第 4課從這里開始使用字處理軟件 活動一： 認識字處理軟件 —— Word (一 )、啟動 Word軟件 想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法 。 簡要介紹啟動 Word軟件的方法并示范操作。 引導學生嘗試啟動 Word軟件。 提出問題：啟動 Word軟件有哪幾種方法 ?你認為哪種方法更方便、快捷 ?各種方法有何不同 ? 引導學生發(fā)表自己的看法并總結(jié)。 啟動 Word軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開 Word文檔啟動。 （二）、 認識 Word軟件窗口 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 課件展示窗口界面。 引導學生將其與教材 P22圖 4～ 5聯(lián)系起來觀察。 同桌同學比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。 教師總結(jié) 窗口的組成：由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯區(qū)等組成。 （三）： 認識 Word軟件的主要功能 引導學生閱讀教材開闊視野部分 P20～ 21。 課件顯示 Word軟件的主要功能并講解： (1)編輯文檔：輸入、改寫、插入、刪除、選中、復制、剪切和粘貼。 (2)設(shè)置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。 (3)修飾文檔： 設(shè)置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等，實現(xiàn)圖文混排。 (4)制作表格：直觀表示數(shù)字、文字等。 (5)設(shè)置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。 (6)打印文檔。 活動二： 認識 Word軟件菜單 引言： Word軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用?，F(xiàn)在來認識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。 單擊編輯菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能； 認一認按鈕圖標“ ”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。 單擊格式菜單，引導學生觀察， 鼓勵學生說一說有哪些功能。 單擊插入菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。 單擊表格菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 教師講解并課件顯示： (1)編輯菜單主要功能有： 復制、剪切、粘貼、撤消。 (2)圖標 分別表示：剪切、復制和粘貼。 (3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等。 (4)插入菜單的主要功能有：符號、圖片 (剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形、組織結(jié)構(gòu)圖 )、文本框 (豎排、橫排 )、頁碼和分隔符。 (5)表格菜單的主要功能有：插入表格、刪除表格、合并單元格、拆分單元格和繪制斜線表頭等。 活動三：探究 Word軟件的菜單結(jié)構(gòu)及各種符號含義 引言：在剛才嘗試菜單的過程中，看到許多菜單的后面有各種符號， 如英文字母 ((S)、 Ctrl+S)、箭頭、“ (? )’’等，這些符號有什么含義 ?Word軟件中的菜單是怎樣的一種結(jié)構(gòu) ? 引導學生嘗試 Word軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。 引導學生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義 。 鼓勵學生發(fā)表看法并予以適當評價。 歸納總結(jié)并課件顯示： (1)word軟件的菜單屬于層次結(jié)構(gòu)，它有多級子菜單。 (2)菜單中的符號含義為： ① Ctrl+字母表示快捷鍵。 ②箭頭表示有下一級菜單。 ③“ (? )”表示打開某種對話框。 ④ (T母 )表示執(zhí)行命令。 活動四：嘗試編輯文件并保存文件 提出任務(wù)：建立 Word文件。 任務(wù)說明及要求： 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、小結(jié) (1)啟動 Word軟件，在新建文件中輸入文字：老師，教師節(jié)快樂 ! (2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。 弓 l導學生活動，予以必要的支持與幫助。 引導學生闡述建立和保存文件的操作過程。 補充并歸納學生的活動過程，對活動過程予以適當評價。 引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習有哪些收獲？ 補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。 教學反思： 教學反思 梅林中心小學四年級上冊信息技術(shù)教案 閩教版四年級上冊信息技術(shù)教案 (2020新編 )梅林中心小 學四年級上冊信息技術(shù)教案 設(shè)計者： 學科信息技術(shù) 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內(nèi)容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關(guān)鍵 了解漢字的演變過程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 設(shè)計者 ： 閩教版四年級上冊信息技術(shù)教案 ( 2020新編 ) 梅林中心小學四年級上冊信息技術(shù)教案 設(shè)計者： 學科信息技術(shù) 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內(nèi)容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關(guān)鍵 了解漢字的演變過程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 學科 信息技術(shù) 四年級 課 題 學文字編輯，編排我的作文 共 1 課時 第 1 課 時 教學內(nèi)容 教 學 目 標 重點、難點或關(guān)鍵 編輯文字。 設(shè)置文字格式 重點 :編輯文字；設(shè)置文字格式。 難點 :設(shè)置 文字 格式。 教學具準備 授課時間： 第 周 教學流 程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、開闊視野 二、探究活動 師：寫作文是最常見的一種練筆方式。用本子寫作文，修改很不方便。有了電腦和字處理軟件，我們可以直接在電腦上寫作文，也可以將平常寫好的作文輸入到電腦中。在電腦上可以用字處理軟件隨心所欲地修改作文，還可以做一些簡單的版面編排和文字修飾，方便閱讀。 師：常用的作文編排格式 題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。 作者格式，位置：居中；字體：楷體；字號：小四號。 正文格式，段落首行：縮進兩個字； 字體：宋體；字號：四號。 作文的版式可以橫排，也可以豎排。 主題活動：編輯作文 輸入文字。 修改文字。 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、創(chuàng)新活動 四、活動評價 A．單字修改： Delete、 Backspace； B．字塊修改：選定 —— 復制（或移動，或刪除） 設(shè)置格式：對齊方式（左對齊、居中，右對齊） 設(shè)置字