【正文】 梅林中心小學四年級上冊信息技術教案 閩教版四年級上冊信息技術教案 (2020新編 )梅林中心小學四年級上冊信息技術教案 設計者： 學科信息技術 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關鍵 了解漢字的演變過程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 設計者 ： 閩教版四年級上冊信息技術教案 ( 2020新編 ) 梅林中心小學四年級上冊信息技術教案 設計者： 學科信息技術 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關鍵 了解漢字的演變過程值摧靖杖巋 液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 學科 信息技術 四年級 課 題 漢字的魅力 共 1 課時 第 1 課 時 教學內容 漢字的發(fā)展過程 教 學 目 標 重點、難點或關鍵 了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息； 體會漢字的會意性和表意性的特點； 認知圖片上文字并輸入。 教學重點：通過漢字的演變，了解漢字的形與意。 教學難點：讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。 教學具準備 授課時 間： 第 周 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、引入 二、新授 我國的四大發(fā)明是什么？ 你了解漢字的演變過程嗎？ 我國的印刷技術是怎么發(fā)明，發(fā)展的你知道嗎？ 展示課件：書法作品 引言：漢字是中華文明的載體和基礎，從形成到現(xiàn)在，經(jīng)歷數(shù)千年，不僅沒有消亡，反而越來越多的人加入學習、體驗的行列。說一說漢字有什么獨特之處，能吸引著這么多人參與到學習和使用漢字的隊伍中呢？ 引導學生發(fā)表自己的看法并補充。 總結：究其原因，是隨著中華民族的崛起， 潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。 課件顯示課題：漢字的魅力 活動一、了解漢字的演變過程 提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？ 引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解漢字的發(fā)展過程中字體變化的情況。 說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。 引導學生回答問題并予以適當補充。 總結： （ 1） 漢字按出現(xiàn)時間的先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。 （ 2） 甲骨文 是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上面它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。 我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、 歸納總結： 書、楷書和行書。 活動二：輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性。 一、看字帖，輸入認識的漢字 引言：漢字以其獨特的魅力成為中華文明的載體和基礎，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術瑰寶，它雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認識這 些漢字嗎？ 引導學生觀察教材中圖 1— 圖 13，認一認字帖中的漢字并輸入。 二、邊輸入漢字，邊體會漢字的會意性。 引導學生讀一讀教材 P3 并輸入漢字。 說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？ 總結： 前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個以上不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了解到靠在樹邊休息；“尖”字是由“小”和“大”組成，上小下大就表示尖。 三、比一比兩個漢字的結構， 輸入漢字。 引導學生讀一讀 P4 漢字，認一認左右兩個漢字的結構并輸入。 引導學生交流、討論：這些漢字在結構上有什么變化？ 教師進行總結。 四、看圖，輸入漢字 引導學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？ 引導學生看一看教材 P4 圖 14，辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。 輸入十二生肖名稱。 活動三：創(chuàng)新實踐 引導學生認一認教材 P5 中象形、指事、會意、形聲字并輸入，進一步體會漢字的表意性。 引導學生看一看 P5 圖 15 字、詞創(chuàng)意圖，認知這些圖表示的漢字并輸入。 引導學生說一說：這樣的創(chuàng)意圖會出 現(xiàn)在什么場合，在學習、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什么？ 課件展示：出示謎面，引導學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底的字并輸入這些謎底字。 引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲？ 補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內容。 教學反思 梅林中心小學四年級上冊信息技術教案 閩教版四年級上冊信息技術教案 (2020新編 )梅林中心小學四年級上冊信息技術教案 設計者： 學科信息技術 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關鍵 了解漢字的演變 過程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 設計者 ： 閩教版四年級上冊信息技術教案 ( 2020新編 ) 梅林中心小學四年級上冊信息技術教案 設計者： 學科信息技術 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關鍵 了解漢字的演變過程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁 新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 學科 信息技術 四年級 課 題 漢字在電腦中原來是這樣表示的 共 1 課時 第 1 課 時 教學內容 漢字在電腦上的輸入和表示 教 學 目 標 重點、難點或關鍵 了解漢字輸入電腦的不同途徑； 體驗漢字在電腦中的點陣表示； 教學重點：嘗試用不同的輸入法在電腦上輸入漢字 教學難點：了解漢字在點陣表示中的編碼規(guī)律 教學具準備 授課時間： 第 周 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、 引入 二、新授 引言：用電腦處理漢字是我們日常學習和辦公必須掌握的一項基本技能，通過課本“開闊視野”我們可以看到電腦處理漢字經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)呢？ 先在電腦上輸入漢字； 再將電腦處理存儲在電腦上的文字； 最后再輸出處理好的漢字。 現(xiàn)在我們要先來了解如何在電腦上輸入漢字。 1）、你會在電腦上輸入漢字嗎？ 2）、除了用鼠標、鍵盤輸入漢字外，你還知道有其它的輸入漢字的方法嗎？ 3）、引導學生發(fā)表自己的看法并補充。 4)、課題：漢字在電腦上的輸入及表示 【探究活動】：了解漢字輸入電腦的途徑 看看書： 提出問題：你知道漢字輸入電腦的途徑有哪些呢？ 引導學生閱讀學習教材中“探究活動”的內容，觀察課本上的圖示結合自己在生活中的認識來說一說。 引導學生回答問題并予以適當補充。 總結： （ 3） 通過漢字編碼來輸入漢字，借助鍵盤來輸入電腦。 （ 4） 通過手寫和掃描輸入漢字，借用手寫板和掃描儀等來輸入電腦。 （ 5） 通過語音輸入漢字，通過麥克風來輸入電腦。 動動手： 查看電腦上已安裝的漢字輸入法，并寫出漢字輸入法的名稱 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 四、 歸納總結： 由學 生自己動手查看，老師提問總結 常見漢字輸入法： 智能 ABC 輸入法 全拼輸入法 搜狗拼音輸入法 王碼五筆輸入法 用不同輸入法，輸入課本上的活動要求漢字 學生動手嘗試，教師巡視輔導 演示手寫、語音輸入 觀看手寫和語音輸入視頻 演示手寫和語音輸入過程 【創(chuàng)新活動】：了解漢字在電腦上的展示 漢字在電腦上是如何展示的呢？我們接下來要做一個測試。 引導學生在電腦上進行課本第 10 頁“用畫圖看文字“點陣”圖” 讓學生看書找找點陣表示漢字的編碼規(guī)律 根據(jù)編碼規(guī)律寫一寫漢字課本實例“中”字第四行的 編碼 引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習，你了解了哪些新知識？ 補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內容。 教學反思 梅林中心小學四年級上冊信息技術教案 閩教版四年級上冊信息技術教案 (2020新編 )梅林中心小學四年級上冊信息技術教案 設計者： 學科信息技術 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關鍵 了解漢字的演變過程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 設計者 ： 閩教版四年級上冊信息技術教案 ( 2020新編 ) 梅林中心小學四年級上冊信息技術教案 設計者： 學科信息技術 四年級課 題 漢字的魅力共 1 課時第 1課時教學內容漢字的發(fā)展過程教 學 目 標重點、難點或關鍵 了解漢字的演變過程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 學科 信息技術 四年級 課 題 書原來是這樣印出來的 共 1 課時 第 1 課 時 教學內容 教 學 目 標 重點、難點或關鍵 了解傳統(tǒng)的印刷技術及其發(fā)展過程。 拓印不同的圖案，體驗拓印過程。 了解現(xiàn)代印刷技術。 教學重點 : 了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術的本質和發(fā)展。 教學難點： 了解傳統(tǒng)印刷技術與現(xiàn)代印刷技術的區(qū)別。 教學具準備 授課時間： 第 周 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、引入 二、新授 播放視頻：《 2020年北京奧運會字模表演》片斷。 問題：（猜想）書和印刷 將來會不會存在？可能會如何變化？ 引言： 這是 2020年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代四大發(fā)明之一的活字印刷技術的字模形態(tài)，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣?；钭钟∷⒓夹g雖然早已被現(xiàn)代印刷技術所取代，但其對人類歷史發(fā)展的貢獻是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時代的來臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體—— 書的作用并沒有被削弱，承擔著印刷書的主要技 術一一印刷技術也隨著信息技術的飛速發(fā)展而不斷推陳出新。了解印刷技術的發(fā)展過程，能幫助我們了解歷史，對傳承和發(fā)展歷史文化起著重要作用。 課件顯示課題：第 3課書原來是這樣印出來的 活動一：了解傳統(tǒng)印刷技術 (一 )、了解印章、竹簡和帛書 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 出示竹簡、帛書及部分印章圖片或實物。 引導學生閱讀教材中的文字說明。 引導學生做一做，在準備的紙張上，蓋上印章，觀察得到的文字或圖案。 引導學生說一說：了解了竹筒、帛書的哪些信息；蓋印的過程是怎 樣的 ?自己或他人在什么場合用到印章 ? 教師總結。 活動二、了解活字印刷技術 引言：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深入，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁，人們對這些信息載體的需求量也越來越大。由于之前的雕版印刷技術存在諸多不利因素，它嚴重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及傳播。為解決這些難題，我