【正文】 梅林中心小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 閩教版四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 (2020新編 )梅林中心小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 設(shè)計(jì)者： 學(xué)科信息技術(shù) 四年級(jí)課 題 漢字的魅力共 1 課時(shí)第 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容漢字的發(fā)展過(guò)程教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 了解漢字的演變過(guò)程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 設(shè)計(jì)者 ： 閩教版四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 ( 2020新編 ) 梅林中心小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 設(shè)計(jì)者： 學(xué)科信息技術(shù) 四年級(jí)課 題 漢字的魅力共 1 課時(shí)第 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容漢字的發(fā)展過(guò)程教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 了解漢字的演變過(guò)程值摧靖杖巋 液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 學(xué)科 信息技術(shù) 四年級(jí) 課 題 漢字的魅力 共 1 課時(shí) 第 1 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 漢字的發(fā)展過(guò)程 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 了解漢字的演變過(guò)程，感受漢字承載的信息； 體會(huì)漢字的會(huì)意性和表意性的特點(diǎn)； 認(rèn)知圖片上文字并輸入。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)漢字的演變，了解漢字的形與意。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真實(shí)感受漢字中蘊(yùn)含的信息。 教學(xué)具準(zhǔn)備 授課時(shí) 間： 第 周 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 一、引入 二、新授 我國(guó)的四大發(fā)明是什么？ 你了解漢字的演變過(guò)程嗎？ 我國(guó)的印刷技術(shù)是怎么發(fā)明，發(fā)展的你知道嗎？ 展示課件：書法作品 引言：漢字是中華文明的載體和基礎(chǔ)，從形成到現(xiàn)在，經(jīng)歷數(shù)千年，不僅沒有消亡，反而越來(lái)越多的人加入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的行列。說(shuō)一說(shuō)漢字有什么獨(dú)特之處，能吸引著這么多人參與到學(xué)習(xí)和使用漢字的隊(duì)伍中呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。 總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起， 潛藏在漢字中厚重的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力逐漸被人們認(rèn)識(shí)，促使越來(lái)越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。 課件顯示課題：漢字的魅力 活動(dòng)一、了解漢字的演變過(guò)程 提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語(yǔ)部分”的內(nèi)容，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解漢字的發(fā)展過(guò)程中字體變化的情況。 說(shuō)一說(shuō)你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。 引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。 總結(jié)： （ 1） 漢字按出現(xiàn)時(shí)間的先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時(shí)代。 （ 2） 甲骨文 是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上面它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。 我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 三、 歸納總結(jié)： 書、楷書和行書。 活動(dòng)二：輸入漢字，體會(huì)漢字的會(huì)意性、表意性。 一、看字帖，輸入認(rèn)識(shí)的漢字 引言：漢字以其獨(dú)特的魅力成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫(kù)中獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)瑰寶，它雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來(lái)的主人，你認(rèn)識(shí)這 些漢字嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中圖 1— 圖 13，認(rèn)一認(rèn)字帖中的漢字并輸入。 二、邊輸入漢字，邊體會(huì)漢字的會(huì)意性。 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 P3 并輸入漢字。 說(shuō)一說(shuō)這些漢字有什么特點(diǎn)？你也能列舉出類似的漢字嗎？ 總結(jié)： 前一部分的漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上同一字合并成一個(gè)新字，后一部分漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的字合并成一個(gè)新的字，由這種方法組成的字稱為會(huì)意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了解到靠在樹邊休息；“尖”字是由“小”和“大”組成，上小下大就表示尖。 三、比一比兩個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)， 輸入漢字。 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 P4 漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。 引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 教師進(jìn)行總結(jié)。 四、看圖，輸入漢字 引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動(dòng)物表示十二生肖？ 引導(dǎo)學(xué)生看一看教材 P4 圖 14，辨認(rèn)這些圖案代表十二生肖中的哪一種。 輸入十二生肖名稱。 活動(dòng)三：創(chuàng)新實(shí)踐 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材 P5 中象形、指事、會(huì)意、形聲字并輸入，進(jìn)一步體會(huì)漢字的表意性。 引導(dǎo)學(xué)生看一看 P5 圖 15 字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)知這些圖表示的漢字并輸入。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這樣的創(chuàng)意圖會(huì)出 現(xiàn)在什么場(chǎng)合，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什么？ 課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個(gè)謎面代表的謎底的字并輸入這些謎底字。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？ 補(bǔ)充學(xué)生的觀點(diǎn)并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。 教學(xué)反思 梅林中心小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 閩教版四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 (2020新編 )梅林中心小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 設(shè)計(jì)者： 學(xué)科信息技術(shù) 四年級(jí)課 題 漢字的魅力共 1 課時(shí)第 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容漢字的發(fā)展過(guò)程教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 了解漢字的演變 過(guò)程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 設(shè)計(jì)者 ： 閩教版四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 ( 2020新編 ) 梅林中心小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 設(shè)計(jì)者： 學(xué)科信息技術(shù) 四年級(jí)課 題 漢字的魅力共 1 課時(shí)第 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容漢字的發(fā)展過(guò)程教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 了解漢字的演變過(guò)程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁 新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 學(xué)科 信息技術(shù) 四年級(jí) 課 題 漢字在電腦中原來(lái)是這樣表示的 共 1 課時(shí) 第 1 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 漢字在電腦上的輸入和表示 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 了解漢字輸入電腦的不同途徑； 體驗(yàn)漢字在電腦中的點(diǎn)陣表示； 教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同的輸入法在電腦上輸入漢字 教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字在點(diǎn)陣表示中的編碼規(guī)律 教學(xué)具準(zhǔn)備 授課時(shí)間： 第 周 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 一、 引入 二、新授 引言：用電腦處理漢字是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和辦公必須掌握的一項(xiàng)基本技能，通過(guò)課本“開闊視野”我們可以看到電腦處理漢字經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)呢？ 先在電腦上輸入漢字； 再將電腦處理存儲(chǔ)在電腦上的文字； 最后再輸出處理好的漢字。 現(xiàn)在我們要先來(lái)了解如何在電腦上輸入漢字。 1）、你會(huì)在電腦上輸入漢字嗎？ 2）、除了用鼠標(biāo)、鍵盤輸入漢字外，你還知道有其它的輸入漢字的方法嗎？ 3）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。 4)、課題：漢字在電腦上的輸入及表示 【探究活動(dòng)】：了解漢字輸入電腦的途徑 看看書： 提出問題：你知道漢字輸入電腦的途徑有哪些呢？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“探究活動(dòng)”的內(nèi)容，觀察課本上的圖示結(jié)合自己在生活中的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。 總結(jié)： （ 3） 通過(guò)漢字編碼來(lái)輸入漢字，借助鍵盤來(lái)輸入電腦。 （ 4） 通過(guò)手寫和掃描輸入漢字，借用手寫板和掃描儀等來(lái)輸入電腦。 （ 5） 通過(guò)語(yǔ)音輸入漢字，通過(guò)麥克風(fēng)來(lái)輸入電腦。 動(dòng)動(dòng)手： 查看電腦上已安裝的漢字輸入法，并寫出漢字輸入法的名稱 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 四、 歸納總結(jié)： 由學(xué) 生自己動(dòng)手查看，老師提問總結(jié) 常見漢字輸入法： 智能 ABC 輸入法 全拼輸入法 搜狗拼音輸入法 王碼五筆輸入法 用不同輸入法，輸入課本上的活動(dòng)要求漢字 學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視輔導(dǎo) 演示手寫、語(yǔ)音輸入 觀看手寫和語(yǔ)音輸入視頻 演示手寫和語(yǔ)音輸入過(guò)程 【創(chuàng)新活動(dòng)】：了解漢字在電腦上的展示 漢字在電腦上是如何展示的呢？我們接下來(lái)要做一個(gè)測(cè)試。 引導(dǎo)學(xué)生在電腦上進(jìn)行課本第 10 頁(yè)“用畫圖看文字“點(diǎn)陣”圖” 讓學(xué)生看書找找點(diǎn)陣表示漢字的編碼規(guī)律 根據(jù)編碼規(guī)律寫一寫漢字課本實(shí)例“中”字第四行的 編碼 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些新知識(shí)？ 補(bǔ)充學(xué)生的觀點(diǎn)并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。 教學(xué)反思 梅林中心小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 閩教版四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 (2020新編 )梅林中心小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 設(shè)計(jì)者： 學(xué)科信息技術(shù) 四年級(jí)課 題 漢字的魅力共 1 課時(shí)第 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容漢字的發(fā)展過(guò)程教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 了解漢字的演變過(guò)程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 設(shè)計(jì)者 ： 閩教版四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 ( 2020新編 ) 梅林中心小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 設(shè)計(jì)者： 學(xué)科信息技術(shù) 四年級(jí)課 題 漢字的魅力共 1 課時(shí)第 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容漢字的發(fā)展過(guò)程教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 了解漢字的演變過(guò)程值摧靖杖巋液延醉笑檬樹捎訴墾雨叢椅勃懇駁茂秸馮亂軸稗托弗譜肘儀炮鋅懶麥眉贅障譬襟夫懦翁新唬澎潑鯨孺腕楷博鎬釋沏巒供凝伊崖磨彩潔哇 學(xué)科 信息技術(shù) 四年級(jí) 課 題 書原來(lái)是這樣印出來(lái)的 共 1 課時(shí) 第 1 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 了解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)及其發(fā)展過(guò)程。 拓印不同的圖案，體驗(yàn)拓印過(guò)程。 了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) : 了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)與現(xiàn)代印刷技術(shù)的區(qū)別。 教學(xué)具準(zhǔn)備 授課時(shí)間： 第 周 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 一、引入 二、新授 播放視頻：《 2020年北京奧運(yùn)會(huì)字模表演》片斷。 問題：（猜想）書和印刷 將來(lái)會(huì)不會(huì)存在？可能會(huì)如何變化？ 引言： 這是 2020年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上氣勢(shì)恢宏的字模表演場(chǎng)景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國(guó)古代四大發(fā)明之一的活字印刷技術(shù)的字模形態(tài)，從場(chǎng)景中可以看到，每位表演人員都代表一個(gè)點(diǎn)陣?；钭钟∷⒓夹g(shù)雖然早已被現(xiàn)代印刷技術(shù)所取代，但其對(duì)人類歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，生活節(jié)奏越來(lái)越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體—— 書的作用并沒有被削弱，承擔(dān)著印刷書的主要技 術(shù)一一印刷技術(shù)也隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷推陳出新。了解印刷技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，能幫助我們了解歷史，對(duì)傳承和發(fā)展歷史文化起著重要作用。 課件顯示課題：第 3課書原來(lái)是這樣印出來(lái)的 活動(dòng)一：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù) (一 )、了解印章、竹簡(jiǎn)和帛書 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 出示竹簡(jiǎn)、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨铩? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說(shuō)明。 引導(dǎo)學(xué)生做一做，在準(zhǔn)備的紙張上，蓋上印章，觀察得到的文字或圖案。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：了解了竹筒、帛書的哪些信息；蓋印的過(guò)程是怎 樣的 ?自己或他人在什么場(chǎng)合用到印章 ? 教師總結(jié)。 活動(dòng)二、了解活字印刷技術(shù) 引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深入，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁，人們對(duì)這些信息載體的需求量也越來(lái)越大。由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因素，它嚴(yán)重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及傳播。為解決這些難題，我