教師考試通識部分復習題及答案-文庫吧
2024-12-24 08:28 本頁面
【正文】 c、告訴學生不能提與本節(jié)課無關的問題 d、不理會學生的提問 學生的道德（ d）是學生品德形成的關鍵和重要標志。 a、理論 b、意識 c、觀念 d、行為 二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的 打“√”，錯誤的打“” , 將判斷符號直接標在下表對應的空格里。） 學生的知識獲得都必須經歷一個親自實踐探索和研究的過程。 ( ) 良好班集體形成的重要標志是形成了正確的輿論和良好的班風。 ( √ ) 健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應能力、心理和生理狀態(tài)。 ( √ ) 教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。 ( ) 對小學生進行思想品德教育的目的就是使學生遵守紀律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。 ( ) 校本課程是由國家編制、學校實施和學生評價的課程。 ( ) 講授法運用不當，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學中不能采用講授法。 ( ) 教師只要認真上好每一堂課，把基礎知識講清楚，學生的能力就必然得到發(fā)展。 ( ) 要培養(yǎng)學生對學習的間接興趣，就要激發(fā)學生對學習的需要。 ( ) 良好師生關系是調動師生雙方積極性的內驅力。 ( √ ) 三、簡答題 同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。 ――教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！ ――教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？ ――教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。想想，昨天同學是怎樣回答的？ 學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。） 教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！ 學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中） 問：你贊同哪位老師的做法？請 簡要說明理由。 答：我贊同教師丙的做法。因為其能尊重學生，善于運用激勵的語言，引導學生進行積極的思考，激發(fā)學生的學習積極性，取得較好的教學效果。 簡述教師應具備那些教育教學能力？ 答：教師應具備感召力、觀察力、組織能力；應具備組織和使用教材的能力、言語表達能力、選擇教學方法的能力、自我評價能力；此外還應具備教育科學研究能力。 有人說，教學就是教師講，學生聽的過程；又有人說，教學就是教師導，學生記的過程。你認為在教學活動中教師、學生、學習內容三者的關系應該是怎樣的？ 答：教師是教學活動的組織 者、學生學習的促進者、引導者，學生是學習的主體，教材是教師、學生開展教學活動的一個載體。 四、案例分析題 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。 “王謹”我大聲喝道：“你在干什么？” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！” 我聽了氣不一打處來，“你??”竟一時語塞。 但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。 “你――既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。 他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿?? 問題：當學生在上課時分心甚至“搗蛋”時，教師怎么辦？這時如何協(xié)調好師生之間的關系？ 答：面對學生的分心搗蛋，教師應進行深入的反思，這是學生學習主體地位得不到保證時的反叛。教師在教學中，教法的設計應以學生的需求為出發(fā)點，面對同一個任務可以采用不同的途徑，平等地與學生交流，傾聽學生的心聲，及時調整教法。 在教育教學中應該協(xié)調好師生之間的關系： 1 要尊重學生，做到民主平等。 2 要關心學生、了解學生、熱愛學生。 3 教師要以身作則，為人師表。 一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內打“√”，錯的打“╳”。（每小題 2 分，共24 分） 1．在新課程背景下，課程是教學內容和進展的總和。 （ 錯 ） 2．在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。 （ 對 ） 3．教師是既定課 程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教
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