教師考試通識部分復習題及答案(存儲版)
【正文】 用，更不會創(chuàng)造。 請問：張主任的做法對嗎？為什么 ？假如你是張主任，你會怎樣做？（ 11 分） 張主任的做法是欠妥的。（ 2 分）采用適應不同學生的多種評價方法，實施鼓勵性評價，使學生得到成功的體驗，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。少選、多選、錯選，該題不得分。（ 對） 11．學校課程管理是指學校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設計。這是新課程倡導的教學觀。教師在教學中，教法的設計應以學生的需求為出發(fā)點，面對同一個任務可以采用不同的途徑，平等地與學生交流，傾聽學生的心聲，及時調(diào)整教法。你認為在教學活動中教師、學生、學習內(nèi)容三者的關(guān)系應該是怎樣的？ 答：教師是教學活動的組織 者、學生學習的促進者、引導者，學生是學習的主體，教材是教師、學生開展教學活動的一個載體。 ――教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！ ――教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。 ( √ ) 教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。 a、課程標準 b、課后練習的要求 c、統(tǒng)考的題型 d、家長的要求 備課必做的三個方面工作，即：鉆研教材、教學設計和（ b ）。 五、基礎教育課程的具體目標是什么？ 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 講解技能；了解事實、形成概念、掌握原理和規(guī)律，認識交流本質(zhì)。 二、十項教學技能是什么？ 從教學信息傳播的過程出發(fā)分析教學信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，十項教學技能總結(jié)歸納如下： 導入技能；集中注意，引起興趣、激發(fā)動機、明確意圖、進入交流。 結(jié)束技能；總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。 a、對兒童來說感覺很容易 b、對兒童來說有難度但努力能達到 c、對兒童來說感覺很難 d、對兒童來說沒有特定要求 教育改革新的要求強調(diào)使（ c ）。 a、肯定學生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學生課余與老師討論 b、指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課 c、告訴學生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題 d、不理會學生的提問 學生的道德（ d）是學生品德形成的關(guān)鍵和重要標志。 ( ) 講授法運用不當，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學中不能采用講授法。） 教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！ 學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中） 問：你贊同哪位老師的做法？請 簡要說明理由。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。 3 教師要以身作則，為人師表。 （ 錯 ） 6．在教學中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應用。請把最符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。在學生觀方面，新課程倡導的主要觀點有 （ abcd ） a．學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃? b．學生是處于發(fā)展過程中的人 c．每個學生都具有獨特性 d．學生是學習的主體、權(quán)利的主體、責任的主體 3．綜合實踐活動主要包括 （ abd ） a．信息技術(shù)教育 研究性學習 b．課外興趣小組 c．社區(qū)服務與社會實踐 d．勞動與技術(shù)教育 4．美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納提出的多元智力理論 （ ac 吧 d ） a．直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀” b．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀” c．認為智力是以語言能力和邏輯 — 數(shù)理能力為核心的 d．能幫助教師樹立新的“教育觀” 5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ acd ） a．加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力 b．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學生考試成績并按考試成績排名 c．倡導給予多次機會、綜合運用多種方法 d．將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促
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