教室光環(huán)境調(diào)查對比分析-職業(yè)衛(wèi)生與防護(hù)小論(存儲版)
【正文】 得到提高。 對比 2217 和 2117 這兩間教室格局相同， 2217 比 2117 日光燈距桌面的距離高 ，在日光燈數(shù)目相同的桌面上， 2217 比 2117 照度值均低，所以與燈管距桌面高度有關(guān)。對于一教和二教教室照度值對比可以看出一教折線相對平緩說明光照均勻，二教折線陡峭說明光照不均。 測量方案 對晚上的人工照明進(jìn)行測量分析。 4） 視野外的亮度分布 視野以外的亮度分布指室內(nèi)頂棚、墻面、地面、家具等表面的亮度分布。激光常用于舞廳、歌廳以及節(jié)日慶典的光環(huán)境中。但是以創(chuàng)造光環(huán)境的氣氛為主時 , 不應(yīng)偏重于保持照度的均勻度。在光環(huán)境中辨認(rèn)物體的條件有 : 。 （ 3）應(yīng)該在空間內(nèi)發(fā)揮光的方向性作用，保證陰影存在，從而表示出物體的形狀、明暗變化和立體感等。例如照度及其不均勻度需要眼睛來適應(yīng)，因而容易引起眼睛的疲勞。 光環(huán)境對人的精神狀態(tài)和心理感受也產(chǎn)生積極的影響。人們通過聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺認(rèn)識世界，在所獲得的信息中有 80%來自光引起的視覺。如果沒有充足的光線，人就不能發(fā)揮視覺功效，無法識別環(huán)境，以致影響自己的判斷和行為。又如亮度對比過大時，可能出現(xiàn)眩光，同樣會引起眼睛疲勞或不適。在 70 年代以前，國外曾出現(xiàn)過一些全封閉式建筑，不設(shè)置采光窗，內(nèi)部完全依靠人工照明和空調(diào)，因而室內(nèi)沒有直射日光，當(dāng)然也不會因此而眩光， 但是人們的感覺卻很不舒適。 。此外 , 人工光源還有顯色性 , 表現(xiàn)出它照射到物體時的可見度。美國照明學(xué)會提出周圍的平均亮度為視覺對象的 3～ 1amp。 5） 眩光 在視野中由于亮度的分布或范圍不當(dāng) , 或在時空方面存在著亮度的懸殊對比 , 以致引起不舒適感覺或降低觀看細(xì)部或目標(biāo)的能力 , 這樣的視覺現(xiàn)象稱為眩光。 被測教室的有關(guān)參數(shù) 此次光環(huán)境測量的對象是 1316,1302,2117,2217。 3 結(jié)果分析 測量值與標(biāo)準(zhǔn)值對比分析 表 6 GB50034— 2022 學(xué)校建筑照明標(biāo)準(zhǔn)值 房間或場 所 參考平面 照度標(biāo)準(zhǔn)值（ lx） UGR R0 教室 課桌面 300 19 80 實驗室 實驗桌面 300 19 80 美術(shù)教室 桌面 500 19 90 多媒體教室 的水平面 500 19 80 教室黑板 黑板面 500 80 第 9 頁 共 10 頁 通過對教室自然采光條件的分析和表 2 教室窗戶情況可知完全滿足自然照明條件，所以此次只對夜間人工照明條件進(jìn)行測量和分析。所以經(jīng)過對教室光環(huán)境的測量與分析，反應(yīng)出了一教和二教的人工照明條件下的照度明顯達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn)，所以在此提出以下幾點整改意見： （ 1）對于損壞的燈管要及時更換，保證教室必須的燈管數(shù)量； （ 2）對與燈管與課桌面的距離，應(yīng)調(diào)整到最佳距離； （ 3）對于課桌顏色的選擇，應(yīng)當(dāng)符合人機(jī)
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