班主任論壇論文建構以愛與責任為基礎的教育-文庫吧
2025-05-17 23:32 本頁面
【正文】 結(jié)出豐碩的果實。 二、班主任為了讀懂學生，作為應該做到的三“善” (1)、 善“找” 善“找”就是指善于尋找每個學生的“閃光 點”。如何做到善“找”呢？班主任在教育學生的過程中，要善于搜集信息，綜合分析判斷，抓住要害，果斷處理。尤其是落后的學生，要改變他們的心理狀態(tài)，發(fā)揮他們在某一方面的興趣，催發(fā)他們的自尊心和自豪感。 （ 2）、 善“待” 善“待”是指班主任應該能全面的看待每一個學生。善于根據(jù)學生的年齡特征、性格特征和性格差異等，根據(jù)人或事物的發(fā)展變化態(tài)勢，具體問題具體分析。 一個班級的學生總是參差不齊的。優(yōu)秀生、中間生、學困生都有優(yōu)點，也都存在缺點，對待優(yōu)秀生，教師既要看到他們身上的優(yōu)點，又要分析他們身上存在的弱點，比如，易自滿 、好表現(xiàn)，甚至歧視差生，過分關心自己等。中間生是班級中最容易被忽視的群體，他們平時寡言少語，沒有大錯，班主任應該積極引導他們，使他們向優(yōu)秀生方向轉(zhuǎn)化。學困生是班主任感到棘手的學生，這部分學生往往自暴自棄，表現(xiàn)為強烈的攻擊性、自尊心和逆反心理，班主任應該先肯定其優(yōu)點，然后指出其不足，再曉之以情，動之以理，循循善誘，時時激勵。 （ 3）善“感” 善“感”就是教師以自己的“情”育學生的“情”，達到師生心理相融，情感相通。班主任的情感是影響學生最積極、最活躍的因素。有情感感染力的班主任，不僅能使學生更好地接受課內(nèi)外 有意傳授的東西，而且也會使學生在無意中接受自己的情感影響。這不僅是一種間接的、無形的情感境界，更是培養(yǎng)學生情感的心理力量。 我班的巴合江同學，從小就被父親拋棄了。后來，母親因生活所迫，出外打工，他跟著姨媽生活。因為這些情況，他感覺到悲觀失望，整天郁郁寡歡，很少與同學來往。找同學幫他，他也拒絕了?？吹竭@種情況，我想轉(zhuǎn)化他，也覺得無從下手。后來，我在改寫一篇英語作文時，我感覺到他的英語句子寫的不錯，在字里行間，感覺到他對未來的生活充滿了迷茫，不知道自己應該做什么，將來能做什么。我就趁機在班里念了他的作文，并鼓勵 同學們向他學習，課下，我找他談話，發(fā)現(xiàn)他有繪畫的天分，鼓勵他好好的發(fā)展，學得好就可以依靠繪畫改變自己的生活狀況。從那之后，他的信心十足了，目光里充滿了希望的光芒，稚嫩的臉上綻開了燦爛的笑容?，F(xiàn)在他在一所學校里專門學習設計，暑假里見他感覺到他生活的很快樂、很充實。正是“找”到了他的優(yōu)點，優(yōu)“待”了他的性格特點，老師用自己的“情”感染了他，才鑄就了今日開朗快樂的他。 三、班主任的愛的表現(xiàn) 記得原來的一個學生，在其他任課教師的課堂上搗亂，讓任課老師上不成課，那位老師下課后氣呼呼的找到了我，非讓我對他狠教訓一下 不可。我把他喊到辦公室問他：“你錯了嗎？這種行為對嗎？”他小嘴撅著，也氣呼呼的說：“我沒有錯，就不是我的錯。”我看他這個樣子，內(nèi)心也很生氣，但我笑著對他說 :“你沒有錯，那就是我錯了，老師沒有調(diào)查清楚就把你喊了過來，可能讓你在同學面前傷了自尊心，老師給你道歉。對不起。請你先進教室?！彼麧M臉的錯愕，楞了一下，
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