【正文】 其他孩子臉上的失落表情。我一下子意識到自己在孩子意猶未盡的時候匆匆結束是那么不通人情。孩子們的眼神分明在告訴我，他們也想上來跟老師邊唱邊表演。孩子很喜歡這首充滿童趣的歌曲萌發(fā)了主動表演的愿望，這個時候我能置之不理嗎？顯然不能。我當即作出決定，我們一起來跳吧。孩子們一下子興奮起來。怎么跳呢？“拉個大圓圈。”孩子們提出建議?！爸虚g請一個人當雪人。” 調皮的飛飛出了個主意。于是，孩子們都動了起來，我也有意放慢了帶唱的速度。第一段大家站成圓圈原地邊唱邊跳，第二段唱到“你牽著我，我拉著你，圍著雪人團團轉”時，大家手拉手圍著中間的人順時針移動。孩子們設計的動作很符合歌詞意思，大家圍著中間的雪人團團轉，非常有情趣，被請到中間當雪人的孩子更是情緒特別高，大膽地表現(xiàn)了雪人可愛的姿態(tài)。我又和孩子們一起表演了一遍。最后我大聲宣布，他們自編的“堆雪人”舞非常棒，非常成功，孩子們聽了快活得又蹦又跳，臉上的滿足與喜悅顯而易見。 《堆雪人》教學反思 5 在這個年齡 階段，學生應該能夠用自然的聲音，準確的節(jié)奏和音調有表情的參與演唱活動。本節(jié)課中學生能夠樂于參與演唱活動，已基本學會了歌曲，同時也能用一些音樂技巧來簡單地處理表現(xiàn)歌曲。在學唱過程中學生能夠有正確的演唱姿勢，在演唱高音時能夠運用正確的呼吸方法，同時還能對他人的演唱作出簡單地評價。在識譜過程中能夠結合所學歌曲認識音名，音符，休止符運用一些簡單地常用記號來表現(xiàn)歌曲。 在本節(jié)課中預先的教學設計與實際的教學進程有一定的區(qū)別。在歌曲處理環(huán)節(jié)中學生們分組討論的很好，選擇歌曲處理的方法也很好，但就是在反饋演唱時沒有表 現(xiàn)出來，應在這一環(huán)節(jié)中多給學生一些時間，老師分別給予指導，學生多加以練習，再進行反饋演唱效果會更好。 在本節(jié)課中我感到比較得當?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學生根據(jù)自己的理解，運用已學過的音樂知識和技巧來處理表現(xiàn)歌曲。但由于是第一課時，學生剛剛學會歌曲，還不是很熟練，有方法處理歌曲，但表現(xiàn)的不夠完美。 熟練地運用音樂技巧不是一次課兩次課地學習學生就能夠掌握的39。需要老師在平時的教學中要多加以指導練習，多讓學生欣賞一些名曲，多介紹一些音樂表現(xiàn)形式，讓學生有了感性認識的基礎上，通過老師的引導上升到理性認識，也就是通過自己的理解讓學生來二度創(chuàng)作歌曲。 在整節(jié)課中，大部分學生已完成了本課的教學目標，都已學會了歌曲，像基礎好的學生能夠運用多種形式來表現(xiàn)歌曲，基礎差的學生男生具多一些只是停留在學會歌曲的階段上，不過今天是學習這首歌曲的第一課時，在第二課時中可以多給他們一些時間練習，加大他們理解創(chuàng)作的空 間，我想他們是會進步的。在今后的教學中教師要努力提高自身的素質，加強專業(yè)知識的學習，提高課堂教學質量。 《堆雪人》教學反思 6 情景教學是指教師根據(jù)教學內容與學生共創(chuàng)一種能激起學生學習興趣的真實生活場景，然后師生在這情景交融的場景中一起進行交流與溝通的一種教學形式。 音樂是情感的藝術，又是聽覺的藝術。如何結合小學生的年齡特征，幫助他們更好地學習音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，是我們每個小學音樂教師都需要思考的問題。因此，在小學音樂教學中，我們應結合具體的教學內容創(chuàng)設音樂情景，使學生更快地進入音 樂意境，受到音樂感染。平時的教學中，尤其是低年級的教學設計中，我常常會絞盡腦汁去思考運用何種情境幫助學生更好的體驗和感受音樂，進一步提高學習效果，經過多次實踐，有的情景創(chuàng)設是不太理想的。 今天的音樂課非常成功，我認為是“情景教學”發(fā)揮了更有效的作用。 一大早，同學們頂著小雪花來到了校園，白茫茫的色彩不僅把校園打扮得非常美麗，還把每一個孩子的笑臉襯托得異常興奮和快樂。上課時，雪越下越大，大片的雪花紛紛揚揚的飄落下來，把很多孩子的思維拉到了窗外；課間更是有許多孩子奔走嬉鬧，用手接著小雪花，踮著腳 收集樹葉上的積雪，還有的干脆仰天長嘯，讓冰涼的雪花在臉龐輕輕跳躍?? 第三節(jié)課，在雪景中我走入了課堂，開始了今天的教學任務。 “同學們，你們喜歡下雪嗎？”這一句開場語一說完，立刻引起了同學們的極大興趣，甚至還拉回了許多流連在窗外的目光。 “下雪了，天氣冷了，預示著我們的新年就快來到了”，讓我們一起來慶祝這個高興地日子吧。接著同學們跟著音樂邊唱邊練習了上節(jié)課學習的《隆咚鏘》，咚咚的敲擊聲不僅把孩子們的思緒拉入到了課堂中，更讓孩子釋放出大雪天帶來的快樂。 “雪越下越大，也許明天就能積上厚厚的一層，你最想在大雪天做什么呢？” “我喜歡堆雪人，我喜歡打雪仗，我喜歡鏟雪，我喜歡在雪地里打滾??”同學們踴躍的訴說著自己最快樂的經歷。接著，我讓同學們選擇了自己最喜歡的動作，跟著新課《堆雪人》的音樂表演，并且提出了“按照音樂節(jié)奏表演”的要求，聆聽表演了兩遍之后，很多同學不知不覺掌握了三拍子的韻律。 “有一群小朋友，他們也非常喜歡堆雪人，你們想知道他們堆的雪人是什么樣的嗎，聽聽梁老師的歌，你們就知道了”，在伴奏聲中我為同學們演唱了歌曲《堆雪人》，大 家靜靜的聆聽著，一心想看到那個的雪人模樣。唱完后，我先讓同學們說說歌中雪人的樣子，接著出示了滑稽可愛的雪人圖片，讓大家用動作學學小雪人，然后又讓大家分組合作練習堆雪人的動作（滾雪球、鏟雪、拍打??）大家在堆雪人的過程中再次聆聽了新授歌曲《堆雪人》?? 很多同學通過多次聆聽已經學會了這首新歌，不由自主的跟著唱起來“大雪天，真有趣，堆雪人，做游戲，圓腦袋，大肚皮，白胖的臉，笑嘻嘻??” 這節(jié)課我抓住了一種能激起學生學習興趣的場景，把學生帶入與