【正文】 這首歌曲是第七課《冬雪》中的一首歌曲，但由于上周剛下過(guò)一場(chǎng)難得的大雪，因此，決定先學(xué)習(xí)這一課，由于孩子們剛剛堆完雪人，打完雪仗，下雪的場(chǎng)景還記憶猶新，因此孩子們對(duì)這首歌曲充滿(mǎn)了期待，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，我引導(dǎo)孩子們回想玩雪的歡樂(lè)場(chǎng)景，從而感受歌曲歡快、活潑的情緒，歌曲的旋律節(jié)奏很有特點(diǎn)，第 一、二樂(lè)句節(jié)奏相同， 三、四樂(lè)句旋律相同，歌詞也很有特點(diǎn)，每一句中都有“啦啦啦”，更真切的感受到童真的無(wú)邪，喜悅的情緒，在演唱中，孩子們自然的就能感受并表現(xiàn)出這一點(diǎn)，教學(xué)中，我還通過(guò)小組、男女生等合作，部分孩子唱前半句，部分唱后半句“啦啦啦啦”，以及二聲部的合唱，進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，從而自然地、快樂(lè)的學(xué)唱了歌曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們?cè)阢y色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動(dòng)人畫(huà)面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。 “堆雪人” 師：剛才我們玩了那么多雪球，現(xiàn)在我們把這些雪球堆成一個(gè)大雪人好嗎？（ 1）初聽(tīng)歌曲 堆雪人時(shí)小朋友們的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的歌聲來(lái)演唱呢？（ 2）跟琴演唱歌曲 教師引導(dǎo)演唱的情緒、節(jié)奏。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入： 現(xiàn)在是什么季節(jié)了 ?(冬天 )你能告訴大家冬天里你都喜歡玩什么呢？（滾雪球、打雪仗、堆雪人??） （二）、新授課 “打雪仗我們先來(lái)玩一下“打雪仗”，不過(guò)為了讓我們的雪球扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們先來(lái)學(xué)個(gè)兒歌。該曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，歌曲表現(xiàn)孩子們齊心協(xié)力堆雪人的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了兒童天真活潑的性格和充滿(mǎn)朝氣的精神面 貌。 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)唱并表演《堆雪人》，感受歌曲的情緒。唱完后，我先讓同學(xué)們 說(shuō)說(shuō)歌中雪人的樣子，接著出示了滑稽可愛(ài)的雪人圖片，讓大家用動(dòng)作學(xué)學(xué)小雪人，然后又讓大家分組合作練習(xí)堆雪人的動(dòng)作（滾雪球、鏟雪、拍打??）大家在堆雪人的過(guò)程中再次聆聽(tīng)了新授歌曲《堆雪人》?? 很多同學(xué)通過(guò)多次聆聽(tīng)已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首新歌，不由自主的跟著唱起來(lái)“大雪天，真有趣，堆雪人，做游戲，圓腦袋，大肚皮，白胖的臉，笑嘻嘻??” 這節(jié)課我抓住了一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情感交融的教學(xué)活動(dòng)，收到了意想不到的效果。接著同學(xué)們跟著音樂(lè)邊唱邊練習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的《隆咚鏘》，咚咚的敲擊聲不僅把孩子們的思緒拉入到了課堂中，更讓孩子釋放出大雪天帶來(lái)的快樂(lè)。 一大早，同學(xué)們頂著小雪花來(lái)到了校園，白茫茫的色彩不僅把校園打扮得非常美麗，還把每一個(gè)孩子的笑臉襯托得異常興奮和快樂(lè)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，幫助他們更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，是我們每個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師都需要思考的問(wèn)題。 在整節(jié)課中，大部分學(xué)生已完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，都已學(xué)會(huì)了歌曲，像基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，基礎(chǔ)差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會(huì)歌曲的階段上，不過(guò)今天是學(xué)習(xí)這首歌曲的第一課時(shí)，在第二課時(shí)中可以多給他們一些時(shí)間練習(xí)，加大他們理解創(chuàng)作的空間，我想他們是會(huì)進(jìn)步的。 在本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技巧來(lái)處理表現(xiàn)歌曲。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)生能夠有正確的演唱姿勢(shì)，在演唱高音時(shí)能夠運(yùn)用正確的呼吸方法，同時(shí)還能對(duì)他人的演唱作出簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。我又和孩 子們一起表演了一遍?！闭{(diào)皮的飛飛出了個(gè)主意。孩子們一下子興奮起來(lái)。我一下子意識(shí)到自己在孩子意猶未盡的時(shí)候匆匆結(jié)束是那么不通人情。為了幫助幼兒記憶歌詞，我邊范唱邊跟另一位老師做手拉手跑步轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作。 《堆雪人》教學(xué)反思 4 《堆雪人》這首歌曲為三拍子，有兩段歌詞。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地演唱歌曲，必須對(duì) 其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會(huì)促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒演唱歌曲。課中，以情感為主線(xiàn)，處處注重對(duì)學(xué)生情感的感染。在堆雪人這課中，我認(rèn)為一開(kāi)始就要大家看完冬雪的場(chǎng)景以后，馬上讓大家來(lái)發(fā)聲練習(xí)，而且用暖手的方式打開(kāi)聲音，學(xué)生在用美麗的聲音做發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生充分感受到，冬雪帶來(lái)的快樂(lè)，課堂也不會(huì)太死板，沒(méi)有靈動(dòng)性了。但是在雪景導(dǎo)入過(guò)程，和打雪仗、堆雪人、滾雪球的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，隨著時(shí)間的推移也沒(méi)有讓孩子們感受到冬雪帶來(lái)的歡樂(lè)，反而學(xué)生更加緊張。在 歌曲學(xué)唱時(shí)，許多學(xué)生已經(jīng)按捺不住自己，開(kāi)始隨著歌曲進(jìn)行表演了，在學(xué)會(huì)歌曲后我就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編不同的雪人的造型，隨音樂(lè)表演鏟雪、堆雪等情景表現(xiàn)歌曲。用多種形式來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏型，通過(guò)拍節(jié)奏配動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)配動(dòng)作反復(fù)熟悉節(jié)奏。 第二篇：《堆雪人》教學(xué)反思（通用） 《堆雪人》教學(xué)反思范文（通用 6 篇） 作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教 學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是為大家整理的《堆雪人》教學(xué)反思范文（通用 6 篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 “有一群小朋友，他們也非常喜歡堆雪人，你們想知道他們堆的雪人是什么樣的嗎，聽(tīng)聽(tīng)梁老師的歌，你們就知道了”，在伴奏聲中我為同學(xué)們演唱了歌曲《堆雪人》，大 家靜靜的聆聽(tīng)著，一心想看到那個(gè)的雪人模樣。 “下雪了，天氣冷了，預(yù)示著我們的新年就快來(lái)到了”，讓我們一起來(lái)慶祝這個(gè)高興地日子吧。 今天的音樂(lè)課非常成功，我認(rèn)為是“情景教學(xué)”發(fā)揮了更有效的作用。 音樂(lè)是情感的