【正文】 。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆 雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。 這首歌曲是第七課《冬雪》中的一首歌曲，但由于上周剛下過一場難得的大雪，因此，決定先學(xué)習(xí)這一課，由于孩子們剛剛堆完雪人，打完雪仗，下雪的場景還記憶猶新，因此孩子們對這首歌曲充滿了期待，通過聆聽歌曲，我引導(dǎo)孩子們回想玩雪的歡樂場景，從而感受歌曲歡快、活潑的情緒，歌曲的旋律節(jié)奏很有特點(diǎn)，第 一、二樂句節(jié) 奏相同， 三、四樂句旋律相同，歌詞也很有特點(diǎn)，每一句中都有“啦啦啦”，更真切的感受到童真的無邪，喜悅的情緒，在演唱中，孩子們自然的就能感受并表現(xiàn)出這一點(diǎn)，教學(xué)中，我還通過小組、男女生等合作，部分孩子唱前半句，部分唱后半句“啦啦啦啦”，以及二聲部的合唱，進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，從而自然地、快樂的學(xué)唱了歌曲。 介紹歌曲背景（選自動畫片《雪孩子》中的插曲）師：大家都唱得玩得很開心，你們知道嗎？這首歌曲是出自動畫片《雪孩子》（簡單介紹故事背景）設(shè)問：整個故事告訴我們什么道理？ 第四篇：歌曲《堆雪人》教學(xué)反思 歌曲《堆雪人》教學(xué)反思 歌曲《堆雪人》教學(xué)反思 歌曲《堆雪人》是動畫片《雪孩子》中的插曲 。注意休止拍的演唱。３、邊拍手邊讀節(jié)奏。（兒歌朗 讀，引出節(jié)奏）出示：XXXXX|0XXXXX|－｜｜ １、師用手拍擊，生模仿。 四、教具準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體課件、雪花片禮物、帽子手套等若干道具。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) XXXXX|0XXXXX|－｜｜的節(jié)奏演唱。歌曲為 4/4 拍，由六個樂句構(gòu)成的兩段體童聲合唱歌曲。 能力目標(biāo) 感受、表現(xiàn)雪地游戲的意境和情趣，培養(yǎng)即興表演和動作協(xié)調(diào)能力。 第三篇：堆雪人 《堆雪人》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生感受冬天美景，體驗(yàn)冬天里歡樂愉快的游戲和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神。這充分的說明了音樂源于自然，教學(xué)需要情境。 “有一群小朋友，他們也非常喜歡堆雪人，你們想知道他們堆的雪人是什么樣的嗎，聽聽梁老師的歌，你們就知道了”，在伴奏聲中我為同學(xué)們演唱了歌曲《堆雪人》，大家靜靜的聆聽著，一心想看到那個的雪人模樣。 “雪越下越大，也許明天就能積上厚厚的一層，你最想在大雪 天做什么呢？” “我喜歡堆雪人，我喜歡打雪仗，我喜歡鏟雪，我喜歡在雪地里打滾??”同學(xué)們踴躍的訴說著自己最快樂的經(jīng)歷。 “下雪了，天氣冷了，預(yù)示著我們的新年就快來到了”，讓我們一起來慶祝這個高興地日子吧。上課時，雪越下越大，大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，把很多孩子的思維拉到了窗外；課間更是有許多孩子奔走嬉鬧，用手接著小雪花，踮著腳收集樹葉上的積雪，還有的干脆仰 天長嘯，讓冰涼的雪花在臉龐輕輕跳躍?? 第三節(jié)課，在雪景中我走入了課堂，開始了今天的教學(xué)任務(wù)。 今天的音樂課非常成功，我認(rèn)為是“情景教學(xué)”發(fā)揮了更有效的作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂情景，使學(xué)生更快地進(jìn)入音樂意境，受到音樂感染。 音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。在今后 的教學(xué)中教師要努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。需要老師在平時的教學(xué)中要多加以指導(dǎo)練習(xí)，多讓學(xué)生欣賞一些名曲，多介紹一些音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識，也就是通過自己的理解讓學(xué)生來二度創(chuàng)作歌曲。但由于是第一課時，學(xué)生剛剛學(xué)會歌曲，還不是很熟練，有方法處理歌曲，但表現(xiàn)的不夠完美。在歌曲處理環(huán)節(jié)中學(xué)生們分組討論的很好，選擇歌曲處理的方法也很好，但就是在反饋演唱時沒有表現(xiàn)出來，應(yīng)在這一環(huán)節(jié)中多給學(xué)生一些時間，老師分別給予指導(dǎo)，學(xué)生多加以練習(xí)，再進(jìn)行反饋演唱效果會更好。在識譜過程中能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名，音符，休止符運(yùn)用一些 簡單地常用記號來表現(xiàn)歌曲。本節(jié)課中學(xué)生能夠樂于參與演唱活動，已基本學(xué)會了歌曲，同時也能用一些音樂技巧來簡單地處理表現(xiàn)歌曲。最后我大聲宣布，他們自編的“堆雪人”舞非常棒，非常成功，孩子們聽了快活得又蹦又跳，臉上的滿足與喜悅顯而易見。孩子們設(shè)計(jì)的動作很符合歌詞意思，大家圍著中間的雪人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，非常有情趣，被請到中間當(dāng)雪人的孩子更是情緒特別高，大膽地表現(xiàn)了雪人可愛的姿態(tài)。于是，孩子們都動了起來，我也有意放慢了帶唱的速度。“中間請一個人當(dāng)雪人。怎么跳呢？“拉個大圓圈。我當(dāng)即作出決定，我們一起來跳吧。孩子們的眼神分明在告訴我，他們也想上來跟老師邊唱邊表演。而當(dāng)我請這兩個孩子回座位，并說“請小朋友最后再來唱一遍”時，我看到了其他孩子臉上的失落表情。后來，我又分別請兩個女孩與我手拉手邊唱邊跳了一遍。圍著雪人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，多么快樂，笑嘻嘻”。第一段歌詞形象、易記，第二段歌詞稍有難度。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了主體意識，成了學(xué)習(xí)的主人。因此，在進(jìn)行藝術(shù)處理時，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。 藝術(shù)處理。主要體現(xiàn)在以下幾處： 在發(fā)聲訓(xùn)練中，我采用畫面對比的形式，讓學(xué)生觀察靜態(tài)和動態(tài)畫面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的