《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思（通用）[5篇材料]-文庫(kù)吧
2024-10-28 23:51 本頁面
【正文】 、在認(rèn)識(shí)算式的各部分名稱時(shí)，可以適當(dāng)用些適合一年級(jí)學(xué)生的兒童性語言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)名稱。本課的重點(diǎn)應(yīng)是要讓學(xué)生會(huì)說清楚算式的計(jì)數(shù)單位，幾個(gè)十加幾個(gè)十，幾個(gè)十減幾個(gè)十，在讓學(xué)生交流算法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生說清。本科課屬于提問題，解決問題的類型，要讓學(xué)生充分地提問題，對(duì)于學(xué)生提出的問題能解決的要當(dāng)場(chǎng)解決，而且對(duì)于學(xué)生的回答要敢于給出評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。例如：有學(xué)生提出問題“動(dòng)物比盤子多幾只？”，這是不同類項(xiàng)，不能比，要明確跟學(xué)生說清楚。但若進(jìn)一步追問“為什么”，讓學(xué)生深入思考，把問題轉(zhuǎn)換成“每只動(dòng)物1個(gè)盤子，還剩幾個(gè)盤子？或者多出了幾個(gè)盤子？交流算法時(shí)，可以先同桌交流再全班匯報(bào)，這樣學(xué)生便多說了一遍，而在上臺(tái)匯報(bào)算法時(shí)，要選一些比較會(huì)說的學(xué)生，不會(huì)說的可以請(qǐng)學(xué)生幫忙表達(dá)清楚。備課時(shí)，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問題，做好充分準(zhǔn)備，避免一碰到問題就逃避。課的結(jié)尾，可以適時(shí)幫學(xué)生做個(gè)總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個(gè)位上的數(shù)相加減?！缎⊥谜?qǐng)客》教學(xué)反思4北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思在學(xué)校舉行的集體備課活動(dòng)中，我在本校數(shù)學(xué)組內(nèi)上了一節(jié)公開課，課題為《小兔請(qǐng)客》。《小兔請(qǐng)客》為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元“加與減（一）”的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減運(yùn)算，要求學(xué)生能結(jié)合解決問題的過程進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，并能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減運(yùn)算。在學(xué)習(xí)這一知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)基本理解了加減法的意義，并已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。一年級(jí)的孩子好動(dòng)，且具有較強(qiáng)的具體思維能力，所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路時(shí)，特別注意結(jié)合具體的情景進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中，我首先激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)加減法的意義。我設(shè)計(jì)了“猜謎語”的情景：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！睂W(xué)生猜出謎底“手”后，我緊接著教育學(xué)生要愛干凈、講衛(wèi)生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導(dǎo)學(xué)生和老師一起做動(dòng)作：左手伸出兩個(gè)手指，右手伸出三個(gè)手指，合并起來。問：根據(jù)剛才的動(dòng)作，你能寫出一個(gè)算式嗎？生：2+3=5或3+2=5。師問：為什么使用加法？生：因?yàn)槭且阉鼈兒喜⑵饋?，所以使用加法來?jì)算。至此完成了對(duì)加法意義的復(fù)習(xí)。接下來我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了減法的意義：從總數(shù)中去掉一些，用減法計(jì)算。最后引導(dǎo)學(xué)生完成一些填空練習(xí)，如20里面有（）個(gè)十、4個(gè)十是（）等，為下面的學(xué)習(xí)提供鋪墊。在教學(xué)新課時(shí)，我利用電腦課件出示教科書上的主題圖“小兔請(qǐng)客”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。我先讓學(xué)生根據(jù)圖畫編故事（第一幅圖：星期天，小兔請(qǐng)小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來3盤果子，又端來了2盤果子。），然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容提問題（一共有幾盤果子？一共有多少個(gè)果子？），最后引導(dǎo)學(xué)生解決問題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計(jì)數(shù)器上撥珠子、擺小棒等方法著重引導(dǎo)學(xué)生理解30+20的計(jì)算方法。對(duì)整十?dāng)?shù)減法的教學(xué)，我采取了同樣的教學(xué)思路。在學(xué)生理解了整十?dāng)?shù)加減法的意義和算法后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在做練習(xí)時(shí)，我放手給學(xué)生，讓他們先做，然后讓他們匯報(bào)，最后集體訂正。縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我在努力地創(chuàng)設(shè)具體的情景吸引學(xué)生的注意力；我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；我充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。課堂，應(yīng)是學(xué)生相互交流、合作的平臺(tái)；課堂，應(yīng)是學(xué)生展現(xiàn)自我
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