【正文】 歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。四、把樂(lè)器和舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信才開(kāi)始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒(méi)有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。樂(lè)器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。在音樂(lè)游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂(lè)接龍，音樂(lè)情景再現(xiàn)（小學(xué)的低斷年級(jí)大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的跟唱），在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。這就是我在這里的兩個(gè)月下來(lái)的總體反思，其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來(lái)越做越好，要想學(xué)到東西，我覺(jué)得更多的是要像那些老老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。第四篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思第一單元教學(xué)反思： 這節(jié)音樂(lè)欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時(shí)那種熱烈歡騰的場(chǎng)面。很多音樂(lè)老師都對(duì)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課感到頭疼，尤其是民樂(lè)欣賞課。的確，低年級(jí)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)了解較少，音樂(lè)積累不豐富，不能夠主動(dòng)積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開(kāi)，通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和初步技能。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉?lè)曲《賣報(bào)歌》入手，旨在感受2∕4音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，從而為聽(tīng)賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過(guò)的曲子，孩子們積極性很高。在復(fù)賞全曲的時(shí)候，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂(lè)曲的氛圍，我采用了最最直觀的方法，播放了姜堰溱潼會(huì)船的視頻，吊足了孩子們的胃口?！奥菸嚱Y(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師講多了，顯得太枯燥，講少了，學(xué)生又不能理解。于是我干脆不講，通過(guò)猜謎語(yǔ)、做游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中學(xué)音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，以培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，強(qiáng)化他們參與音樂(lè)的意識(shí)，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。另外，在復(fù)賞全曲之后，我提了兩個(gè)問(wèn)題：金蛇指的是什么？狂舞又是什么意思呢？這樣設(shè)計(jì)的初衷本是想加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，前一個(gè)問(wèn)題孩子們基本都沒(méi)有異議，都認(rèn)為金蛇是指龍舟。后一個(gè)問(wèn)題很多孩子舉手發(fā)言，然而我僅叫了兩個(gè)學(xué)生回答，在我認(rèn)為沒(méi)能答到點(diǎn)子的時(shí)候就進(jìn)行了總結(jié)，而沒(méi)有讓其他孩子繼續(xù)說(shuō)。課后我進(jìn)行了反思，顯然當(dāng)時(shí)我過(guò)于急躁了，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。第二單元教學(xué)反思：〈請(qǐng)你唱個(gè)歌吧〉是一首三拍子的歌曲，這首拍子的歌曲，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難把握好正確的感覺(jué)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我把重點(diǎn)放在了“聽(tīng)”上面，通過(guò)不同方式的聽(tīng)讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生熟悉感。歌表演是融思想性和趣味性，音樂(lè)性和舞蹈性于一體的方式，是最簡(jiǎn)易的音樂(lè)和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。對(duì)教這首歌曲也有很大的幫助，所以我采取以歌為主，動(dòng)為次，在教學(xué)中做到動(dòng)、靜交替。動(dòng)作不過(guò)大，以不影響歌唱為限度，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上，以形象生動(dòng)，優(yōu)美的歌舞動(dòng)作進(jìn)行演唱，使演唱更富有情感的表達(dá)性。第三單元教學(xué)反思：欣賞歌曲的教學(xué)，往往是音樂(lè)教學(xué)中比較薄弱的一個(gè)方面，因?yàn)槌３Ｊ菍W(xué)生無(wú)目的的聽(tīng)，不能投入進(jìn)去。因此，在這堂課上，我做了一些調(diào)整。我認(rèn)為，要上好欣賞課，首先從學(xué)生的興趣入手。在音樂(lè)教學(xué)中，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂(lè)情境，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。因此，我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)“逼真”的情境：我們來(lái)到一個(gè)農(nóng)家小院，里面有很多靈巧的小嘴巴，你們想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)！這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)出來(lái)，都十分認(rèn)真地聽(tīng)著。在課堂上，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。因?yàn)椤奥?tīng)”是音樂(lè)欣賞的首要途徑和基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中，有的教師往往先把音樂(lè)作品的背景內(nèi)容、特點(diǎn)等抽象的知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，然后再讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，再欣賞，這樣的效果根本不行。在實(shí)踐中，我改變了以往的教學(xué)方法，通過(guò)多層次、多角度地挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使學(xué)生不僅能聽(tīng)，而且會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。關(guān)鍵是要教給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的方法。比如：要求學(xué)生最好能夠跟著音樂(lè)的旋律在心里默唱或哼唱，在聽(tīng)音樂(lè)之前還可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，要求學(xué)生帶著一、兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)。在這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲旋律后，我提問(wèn)，歌曲中的巧嘴巴有幾個(gè)，是怎樣的嘴巴？讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)聽(tīng)，這樣提高了學(xué)生的注意力，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。第四單元教學(xué)反思：在歌曲教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，構(gòu)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、富有童趣的教學(xué)情景。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式，由于教學(xué)手段新穎，歌曲節(jié)奏鮮明利于上口，學(xué)生非常喜愛(ài)，很快就學(xué)會(huì)歌曲，還能理解其中的情緒。通過(guò)討論和表演，讓學(xué)生在參與和合作中感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽(tīng)歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“O”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，特別是低年級(jí)的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。對(duì)于相對(duì)枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在游戲中，在玩樂(lè)中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂(lè)理知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì)到了：在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師就提出了更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng) 以及較高的教育教學(xué)技巧。四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 第一單元教學(xué)反思：這首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，單主題，反復(fù)出現(xiàn)，真的設(shè)計(jì)起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了，因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它，所以我越彈越覺(jué)得任何語(yǔ)言在它面前都是蒼白的，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它，總找不到一個(gè)好的思路。那后來(lái)我定的目標(biāo)有兩個(gè)，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂(lè)性，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂(lè)的情境美，一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美，還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢(mèng)幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂(lè)器演奏的版本，于是我把目標(biāo)定在聆聽(tīng)不同樂(lè)器的演奏，初識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)器的興趣，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊，應(yīng)該能達(dá)到我的目的。但是，上完之后，那個(gè)感覺(jué)還是縈繞著我，就是“任何語(yǔ)言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對(duì)樂(lè)曲的感受”，我想可能是兩個(gè)原因，一個(gè)是我的語(yǔ)言積淀還不夠，還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書(shū)，另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問(wèn)題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來(lái)的東西都是不同的，我非常感激這一次機(jī)會(huì)的，我會(huì)更努力地繼續(xù)致力于音樂(lè)教育事業(yè)。第二單元教學(xué)反思：試問(wèn)我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)了六年五線譜的孩子到了畢業(yè)，不識(shí)五線譜的大有人在，如果我們能從低中年級(jí)就每首歌帶這孩子演唱歌譜，我想可能六年后，學(xué)生掌握五線譜的概率會(huì)更高吧？這也正相應(yīng)了我們音樂(lè)教學(xué)中技能技巧與音樂(lè)素養(yǎng)的融合，隨著素質(zhì)教育探索到今天，我們已經(jīng)清楚地知道素質(zhì)不是一味迎合學(xué)生的興趣，在一個(gè)過(guò)程中我們要重拾被我們摒棄的技能和技巧，我們音樂(lè)課要做的，不是靠著學(xué)生的音樂(lè)記憶學(xué)唱一首歌曲，如果為了這個(gè)目的，那么我們的音樂(lè)課完全沒(méi)有開(kāi)設(shè)的必要，因?yàn)楹⒆釉诔餍懈枨臅r(shí)候，已經(jīng)會(huì)唱了，我們音樂(lè)教育的目的，是帶領(lǐng)學(xué)生感受美的音樂(lè)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。最后，我們也就歌唱教學(xué)中，學(xué)生的聲音，節(jié)拍與節(jié)奏的區(qū)別，在今后的教學(xué)中，我們除了要鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,我們更要大膽嘗試，特別是我們已經(jīng)工作一段時(shí)間的老師，容易被固定的思維禁錮，我們也要站在孩子的立場(chǎng)，讓孩子在課堂上更快樂(lè)的馳騁！第三單元教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生“走向戲曲”——“走近戲曲”——“走進(jìn)戲曲”為主線，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)戲曲藝術(shù)的了解和喜愛(ài)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步走近戲曲音樂(lè)，讓學(xué)生再次欣賞第一課時(shí)所學(xué)的現(xiàn)代氣息濃郁，而又京劇韻味十足的“戲歌”《唱臉譜》片段。學(xué)生看著動(dòng)感十足、千變?nèi)f化的戲劇造型，聽(tīng)著融戲曲音樂(lè)及通俗歌曲的唱法風(fēng)格為一體的戲曲音調(diào)歌曲，學(xué)生不禁然的亦想演唱?？粗鴮W(xué)生的演唱熱情，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生伴隨音樂(lè)演唱了《唱臉譜》，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拉進(jìn)學(xué)生與戲曲音樂(lè)的距離。一堂音樂(lè)課結(jié)束了。出乎課前的預(yù)想，這堂課我覺(jué)察到了同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，我也上得很盡興，同學(xué)們并不向所想象的那么排拆戲曲音樂(lè)，而是在他們欣賞學(xué)習(xí)中，感受到了他們求知的渴望，可以說(shuō)完全達(dá)到了預(yù)期的效果。音樂(lè)課堂是門遺憾的教學(xué)藝術(shù)，本節(jié)課還存在了一定的問(wèn)題。如：感到遺憾的是，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間似乎不夠用，有些教學(xué)環(huán)節(jié)不能較好的展開(kāi)，這大概是我想讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)，更多的了解戲曲相關(guān)知識(shí)，對(duì)于所欣賞的音響資料較難取舍的原因。對(duì)于教材的把握問(wèn)題，這應(yīng)是我今后需要改進(jìn)的。第四單元教學(xué)反思：這首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，單主題，反復(fù)出現(xiàn)，真的設(shè)計(jì)起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了，因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它，所以我越彈越覺(jué)得任何語(yǔ)言在它面前都是蒼白的，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它，總找不到一個(gè)好的思路。那后來(lái)我定的目標(biāo)有兩個(gè)，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂(lè)性，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂(lè)的情境美，一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美，還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢(mèng)幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂(lè)器演奏的版本，于是我把目標(biāo)定在聆聽(tīng)不同樂(lè)器的演奏，初識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)器的興趣，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊，應(yīng)該能達(dá)到我的目的。但是，上完之后，那個(gè)感覺(jué)還是縈繞著我，就是“任何語(yǔ)言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對(duì)樂(lè)曲的感受”，我想可能是兩個(gè)原因，一個(gè)是我的語(yǔ)言積淀還不夠，還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書(shū)，另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問(wèn)題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來(lái)的東西都是不同的，我非常感激這一次機(jī)會(huì)的，我會(huì)更努力地繼續(xù)致力于音樂(lè)教育事業(yè)。五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 第一單元教學(xué)反思：在這一課中我把三首欣賞曲串聯(lián)成了一個(gè)小故事《快樂(lè)王子旅行記》。在聽(tīng)完《快樂(lè)王子的小船》以后，我說(shuō)：“快樂(lè)王子的小船順著水漂呀漂，來(lái)到了一個(gè)小島上。請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在島上看到了什么？”然后我播放了《進(jìn)行曲》。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)完以后很多小朋友都舉起了手。有的說(shuō)：“好象有很多人排著隊(duì)來(lái)迎接他?！庇械恼f(shuō)：“我還聽(tīng)到了在敲鼓呢！”有的說(shuō)：“大家好象都很高興?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得吹喇叭和敲鼓的人都很神氣?！??總之，把我本來(lái)想要問(wèn)的其他問(wèn)題一下子全說(shuō)完了。我心里也很高興，就讓他們?cè)僖贿吢?tīng)，一邊模仿歡迎的人的一些動(dòng)作。小朋友們都很積極，而且有一部分小朋友還模仿得特別象鼓手、號(hào)手。整節(jié)課的氣氛都很熱烈，我覺(jué)得他們一下子都變得很會(huì)說(shuō)，很會(huì)表演，很投入。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)這個(gè)班活躍，課堂氣氛特別好；那個(gè)班沉悶，總是很沒(méi)勁。我想，也許是我們老師沒(méi)有摸準(zhǔn)他們的心思，不能使他們感興趣吧。也許多嘗試一些教學(xué)方法，他們也會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。第二單元教學(xué)反思： 《小孩不小歌》是一首活潑、歡快、詼諧的曲子，歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，貼近幼兒生活。首先，我以談話的形式導(dǎo)入此次話動(dòng)：“小朋友，你們會(huì)做哪些和大人相同的事情呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而讓學(xué)生感受到自己雖小，卻很能干，教師示范念歌詞，學(xué)生便能很快理解并記憶歌詞。這首歌曲旋律歡快，易上口，學(xué)生掌握很快，但歌曲中出現(xiàn)了兩個(gè)襯詞“嗨”“哈哈”，這兩處的節(jié)奏學(xué)生把握得不夠好，有的快有的慢，通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，分解唱，學(xué)生也變得很一致了。通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得在歌唱活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，建立融洽和諧的師生關(guān)系，更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高活動(dòng)的目的性。第三單元教學(xué)反思：這是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快、旋律幽默詼諧，歌詞具有濃厚的童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個(gè)樂(lè)句都采用問(wèn)答式的一呼一應(yīng)，前幾個(gè)樂(lè)句都用了休止符來(lái)停頓斷開(kāi)，而最后一句則運(yùn)用了擴(kuò)充的手法，將樂(lè)句拉長(zhǎng)，表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛(ài)。演唱歌曲時(shí)應(yīng)做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂(lè)的情緒。通過(guò)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感想：首先我感覺(jué)第一、第二環(huán)節(jié)效果很好，特別是律動(dòng)游戲“紅燈停綠燈行”,達(dá)到了我預(yù)設(shè)的一個(gè)效果，即提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，又讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑杏?xùn)練了對(duì)休止符的理解，為下面歌曲學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。其次在學(xué)習(xí)歌曲部分：由于這首歌曲具有濃厚的童話色彩，因此同學(xué)們?cè)诙啻涡蕾p歌曲過(guò)后，都已經(jīng)能跟琴基本演唱歌曲，再有老師帶領(lǐng)加上動(dòng)作，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也很高，兩個(gè)難點(diǎn)（）處通過(guò)老師的引導(dǎo)，也能很好的解決。但也有幾處需要注意的地方：如我的師生接龍唱應(yīng)放在第一遍跟琴完整