【正文】 我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。 三、練習(xí)反饋 教師談話：在日常生活中，對號入座的機(jī)會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？ 今 天我們就到電影院去看看 （ 1）課件出示第 8 頁的第 4 題 師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？ 生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。 （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9 排 12 號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。 師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答） 看書：把剩下的小朋友找見座位連線 （ 3）全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。 小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！ 掛圖了示第 8 頁的第 5 題圖 （ 1）情景導(dǎo)入 師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃， 但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？ （ 2）全班交流 師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第 8 頁的第 5 題吧。 同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！ 完成書中的第 6 題，獨立完成，集體訂正 師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲， ―聽反話 ‖ 要求：（ 1）同座位的，一個說一個做。 （ 2）一個同學(xué)說，全班做 （ 3）一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。 課后反思： 第一單元 20 以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容 ： 第 1012 頁的內(nèi)容（十幾減 9 的減法） 教學(xué)目標(biāo)： A：知識技能性目標(biāo)： 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減 9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。 使學(xué)生理解十幾減 9 的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減 9 的計算。 B：過程性目標(biāo) 經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。 通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣。 教學(xué)重點： 經(jīng)歷探討計算方法的過程 。 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減 9 的計算 。 教學(xué)難點： 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減 9 的計算 。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、 小鳥卡片 ， 房子卡片 ， 題紙一張 ， 一支彩筆 。 教學(xué)過程 一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：前幾天，我們剛過完了 ―正月十五 ‖，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖） 二、探索方法，解決問題 觀察主題圖，提出問題 師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后 指名回答） 出現(xiàn)畫外音： 泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一 起解決嗎？ 那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（出示套圈圖） 師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。 泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？ ２、小組交流，探討算法 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？ 請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。 （出示泡泡伴有畫外音） 泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D） ３、選擇算法，進(jìn)行計算 （出現(xiàn)畫外音） （１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （演示分氣球的過程） 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。 （ 2）師：頑皮的小泡泡 又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（出示謎語圖） 原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式 （有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報） 三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用 １、看圖列算式（第１２頁） 要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１３頁） 要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 １、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？ ２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演） ３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí) 如：學(xué)生Ａ：１３－９ 學(xué)生Ｂ：４ 五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖） 游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對； 游戲形式：小組合作，全班訂正； 游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課（一）完成第 13 頁的第 1 題 第 4 題 教學(xué)目標(biāo)： １、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9 的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。 ２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 ３、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。 教學(xué)重點： 能夠用不同的方法來進(jìn)行計算 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片多張 教學(xué)過程 ： 基本練習(xí) 一、 聽算 （視算） 13－ 9 17－ 9 12－ 9 15－ 9 18－ 9 14－ 9 （全班齊聽） 1）、集體訂正 2）、評講：誰能說一說： 18－ 9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說） 3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？ （學(xué)生口答，教師板書） 4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把 18－ 9 等于幾說給你的小伙伴聽。 二、看圖寫算式 （課件出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齊練） 板書： 9＋ 6＝ 15 6＋ 9＝ 15 15－ 6＝ 9 15－ 9＝ 6 三、算一算 第 13 頁的第 1 題 要求： 先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再自主完成。 最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。 四、開火車，看誰算得又對又快，口答 教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生口答出得數(shù) 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課（一）完成第 14 頁的第 5 題 第 8 題 教學(xué)目標(biāo)： １、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9 的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。 ２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 ３、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時滲透 用多種方法解決問題的能力。 教學(xué)重點： 能夠用不同的方法來進(jìn)行計算 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片多張 教學(xué)過程 ： 一、算一算 第 14 頁的第 5 題 要求： （ 1）先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式 （ 2）最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。 比一比，看誰算得又對又快，口答 教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生口答出得數(shù) 二、出示（第 14 頁的第 6 題和第 8 題） 要求： 1）先讓學(xué)生看圖說圖意 2）再指名說圖意 3）再列式計算，并 與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？ 三、練習(xí) 學(xué)生完成書中第 7 題 四、延伸 回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 十幾減幾（第 15 頁 例 2）完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第 2 題 教學(xué)目標(biāo)： 理解 ―十幾減幾 ‖的算理，學(xué)會 ―十幾減幾 ‖的口算方法，正確計算 ―十幾減幾 ‖的題目。 體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點： 掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點： 能夠 運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 。 教具準(zhǔn)備： ―小貓釣魚 ‖卡 片 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系 （ 出示口算：） 8＋ 5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 139 169 189 159 179 149（全班齊練，集體訂正） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 出示 ―魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚 ‖的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。 出示：小貓嘴邊出現(xiàn) ―13 條金魚，花的 8 條，黑的有幾條？ ‖的文字。稍停一會兒，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn) ―13條金魚，黑的 5 條，花的有幾條？ ‖的文字。 引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見 組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。 教師有導(dǎo)向性的小結(jié) 三、鞏固計算方法 先在書上完成 ―做一做 ‖第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。 為變化方式，可把 ―做一幫 ‖第 2 題做成卡片 ，以二人 ―找朋友 ‖的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。 四、聯(lián)系實際，解決問題 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課（第 16 頁的第 1 題 ――――― 第 4 題） 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進(jìn)行正確熟練地計算。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。 培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。 教學(xué)重點： 掌握多種計算的方法 。 教學(xué)難點： 正確熟練地計算，提高計算的正確率 。 教具準(zhǔn)備： 計算卡片 教學(xué)過程 ： 一、基 礎(chǔ)練習(xí) 聽算 12－ 7 12－ 4 12－ 3 14－ 8 16－ 9 8+9 13－ 6 14－ 5 11－ 2 15－ 7 17－ 8 15－ 9 （集體訂正） 評講：說一說：