【正文】 問：圖上畫的什么？ 講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母 i 相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。 二、 教師范讀 i 三、 學(xué)生學(xué)讀 i 四、 觀察 插圖 學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 i 與圖上的什么地方很相像？ 教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。 五、 指導(dǎo)書寫 講： i 的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。 ☆ 學(xué)習(xí)字母 u 一、觀察插 圖 2 學(xué)習(xí)字母的音。 問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí) u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母 u 相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。 二、 教師范讀 u 三、 學(xué)生學(xué)讀 u 四、 觀察 插圖 學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 u 與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與 u 相似。）講：從字形上看 u 有些像 喝水的杯子。 教兒歌： u 像一個(gè)茶杯子。 五、 指導(dǎo)書寫 講： u 的筆順是先寫“ ”，再寫“ ”，要寫在中格。 ☆ 學(xué)習(xí)字母 一、觀察 圖 3 學(xué)習(xí)字母的音 8 問：圖上畫的什么？ 講：把魚的音平讀就是發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。 二、 教師范讀 三、 學(xué)生學(xué)讀 四、 觀察 插圖 學(xué)習(xí)字母的形 問：字母與圖上的什么地方很相像？ 教兒歌：像小魚吹泡子。 五、 指導(dǎo)書寫 講：占中格和上格，先寫 u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置 略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。） 四、鞏固練習(xí) （注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)） 【 板書設(shè)計(jì) 】 a o e i u 【 教學(xué) 反思 】 【分 課 時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 談話導(dǎo)入 】 今天，我們學(xué)會了 i u 的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下 a o e 的四聲。 【 復(fù)習(xí)舊知 】 ☆ 復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲 有序地讀四聲。 無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。 【 學(xué)習(xí)四聲 】 ☆ 學(xué)習(xí) i u 的四聲 9 一、 板書：255。 237。 ǐ 236。 ū ǔ 249。 ǖ ǘ ǚ ǜ 講： i 在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。 在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)槿サ酎c(diǎn)就和 u 一樣，所以不能去點(diǎn)。 二、 練習(xí)讀： 按順序讀 iu的四聲。 給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。 衣服的“衣”（ y255。） 阿姨的“姨”（ y237。） 椅子的“椅”（ yǐ） 容易的“易”（ y236。） 烏鴉的“烏”（ wū） 姓吳的“吳”（ w） 五個(gè) 的“五”（ wǔ） 耽誤的“誤”（ w249。） 小魚的“魚”（ yǘ） 下雨的“雨”（ yǚ） 打亂順序讀四聲。 加進(jìn) aoe 的四聲進(jìn)行練習(xí)。 請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 三、 課中休息： 把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。 拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。 拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。 拿 a 卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同 a。 【 書寫練習(xí) 】 ☆ 指導(dǎo) iu四聲的寫法 一、教師示范 二學(xué)生書空練習(xí) ☆ 鞏固提高 【 板書設(shè)計(jì) 】 i u 255。 237。 ǐ 236。 ū ǔ 249。 【教學(xué)反思】 b p m f 教學(xué)設(shè)計(jì) （共二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會聲母 b p m f ，能 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀 b p m f 與單韻母組 10 成的音節(jié)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀、教 b p m f,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié) ,帶調(diào)拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能夠準(zhǔn)確的 帶調(diào)拼讀。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 卡片 【分 課 時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 導(dǎo) 入 】 一、 指導(dǎo)兒童看“情境圖” ，通過談話引出有關(guān)聲母。 二、情境引入： 爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“ f”， 出示卡片“ f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“ p”，出示卡片“ p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想 —— （用手去摸），這就是“用手去摸”的“ m”，出示卡片“ m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“ b”，出示卡片“ b”。 【 發(fā)音 學(xué)習(xí) 】 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。 教學(xué)聲母“ b” 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué) 生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短， 編口訣“帆船沖浪 bbb”。 用同樣方法學(xué)習(xí)“ p m f ” 編口訣為“猴子推車 ppp，兔 子 采蘑菇 mmm，手扶拐棍 fff。” 【 讀語境歌 】 讀一讀下面兒歌 練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！? 背一背 開火車領(lǐng)讀兒歌 【 教學(xué)書寫 】 教師師范 學(xué)生書空筆順。 學(xué)生書中 再描紅，最后臨寫。 練習(xí)獨(dú)立書寫 b p m f 這四個(gè)字母。 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 練習(xí)書寫 b p m f 這四個(gè)字母。 熟讀 b p m f 這四個(gè)字母。 【 板書設(shè)計(jì) 】 b p m f 11 b 帆船沖浪 b b b p 猴子推車 p p p m 兔 子 采蘑菇 m m m f 手扶拐棍 f f f 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 導(dǎo) 入 】 一、 復(fù)習(xí)韻母： a o e i u v； 聲 母： b p m f。 要 求 ： 把聲母和韻母的音讀準(zhǔn) 二、指名提問 語境歌 【 拼讀 學(xué)習(xí) 】 出示音節(jié) 教師出示： ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ ba”，是由聲母 b 和韻母 a 組成。 教師拼讀 教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著 b，一個(gè)猴子推著 a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰， baba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。 學(xué)生試讀 練習(xí) b p m f 與 a 相拼，教師領(lǐng)讀，后面的 學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與 i u 相拼。熟 練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。 帶調(diào)拼讀。 （ 1）出示音節(jié)。 出示 b252。，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音 （ 2）教學(xué)讀法。 用音節(jié)數(shù)調(diào)法 先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。 用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀 【 鞏固練習(xí) 】 學(xué)生自由練習(xí)讀教師出示的音節(jié) 12 教師指名讀音節(jié)。 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 拼讀練習(xí) 書寫音節(jié) 【 板書設(shè)計(jì) 】 b p m f baba 【 教學(xué) 反思 】 d t n l 教學(xué)設(shè)計(jì)（共二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會 d 、 t、 n 、 l 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)會 d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、 t、 n、 l 的形狀及 d、 t 、 n 、 l 與韻母的拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 n 、 l 的發(fā)音及 n 、 l 與韻母的拼讀。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 卡片 、小棒、毛線繩等 【分 課 時(shí)】 第一 課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 】 復(fù)習(xí)聲母： b 、 p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。 復(fù)習(xí)音節(jié)： ba 、 fo、 ma 、 po 【 聲母教學(xué) 】 一 、聲母音的教學(xué) 拼音樂園里可熱鬧了 !今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？ 出示 字母 d、 t 、 n 、 l 并觀察書中插圖 。 小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生模仿讀、練讀、對讀 、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、 l 糾正的發(fā)音。 二 、聲母形的教學(xué) 觀察書中插圖 能夠幫助你們記住 d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（順口溜： 一把湯勺 d d d； 13 雨傘把兒 t t t；一個(gè)門洞 n n n ；一根木棍 l l l。） 你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺 d 的 形狀； 倒拄拐棍 t t t、 t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n； l 的形狀像數(shù)字 筷 子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管??） 他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？ （ d 和 b、 p。 n 和 u 、 m 。 t 和 f 。 l 和 i） 三 、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母 t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。 教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 【 鞏固練習(xí) 】 讀一讀 d t n l 及書中兒歌。 練習(xí)寫一寫記一記 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 背讀 d t n l 及書中兒歌。 書寫 d t n l 四個(gè)聲母。 【 板書設(shè)計(jì) 】 d t n l d t n l 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第 二 課時(shí) 【教學(xué)過程】 【 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 】 復(fù)習(xí)聲母： b 、 p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。 復(fù)習(xí)音節(jié)： ba 、 fo、 ma 、 po 復(fù)習(xí)聲母： d 、 t、 n、 l 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。 【 新課學(xué)習(xí) 】 一、 聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一 讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。 出示 一些帶調(diào)音節(jié)： da 、 di 、 tu 、 nu、 li、 lu 、 ni 、 用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。 【 鞏固練習(xí) 】 14 學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。 “摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃 嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。