加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-12-06 00 本頁(yè)面
【正文】 換律?！ 〗虒W(xué)過程 一、誘趣激學(xué) 同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這里有一個(gè)小動(dòng)畫 1動(dòng)畫片《朝三暮四》 2引發(fā)思考，感知規(guī)律 看完這個(gè)動(dòng)畫片，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？（如果學(xué)生們笑了，就借機(jī)問問學(xué)生們笑什么?）引導(dǎo)說(shuō)出： 4+3=7（個(gè)）3+4=7（個(gè)）課件出示 問：這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系?(得數(shù)都等于7，都表示猴子一天吃的桃子)。這兩個(gè)算式之間可以用什么數(shù)學(xué)符號(hào)連接起來(lái)呢？（等號(hào)） 課件演示：4+3=3+4 二、自主探究，尋找規(guī)律 ，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 談話：其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，同學(xué)們會(huì)騎自行嗎？（會(huì)），李叔叔也會(huì)騎車，他這里有一個(gè)問題需要我們幫忙解決一下。課件出示騎車主題圖?！ 枺簭闹心憧梢缘玫侥男┬畔?？要求什么呢？（上午騎了40千米，下午騎了56千米，今天一共騎了多少千米？） 問：一共騎了多少千米？能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？（能） 請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧献?，老師下去找到需要的答案，板書黑板。 ?0+56=96（千米）56+40=96（千米） 問：觀察這兩個(gè)同學(xué)的列式，你們發(fā)現(xiàn)呢什么？ 兩個(gè)算式計(jì)算的結(jié)果都是一樣的，我們可以用等號(hào)連接起來(lái)?！ ≌n件出示40+56=96（千米）56+40=96（千米） 40+56=56+40 ，概括規(guī)律 課件出示4+3=3+440+56=56+40 觀察這兩組算式，都是兩邊計(jì)算的結(jié)果相等，可以用等號(hào)連接，你能再舉出幾個(gè)這樣的列子嗎？同桌互相交流?！ ∪嘟涣?，把學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果寫在黑板上。 同學(xué)們真聰明，舉了這么多的列子，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。同桌交流?！ ∪嘟涣鳎偨Y(jié)板書：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變?！ 枺耗隳芙o這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字嗎？（加法交換律） 我把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？老師這里有幾組算式課件出示講解過程 ①30+20兩位數(shù)加上兩位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和是不變 ?、?00+30三位數(shù)加上兩位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和也是不變 ③1000+200四位數(shù)加上三位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和還是不變 剛才經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們發(fā)現(xiàn)了不管這兩個(gè)加數(shù)是什么，只要兩個(gè)加數(shù)交換了位置，他們的和不變。我們把這個(gè)規(guī)律叫做加法交換律。（板書：加法交換律）課件出示加法交換律的內(nèi)容?！ ≡鯓颖硎救我鈨蓴?shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？你能用自己喜歡的方式表示嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們相互討論，老師下去幫助同學(xué) 全班交流想法一：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù) 想法二：□+○=○+□ 想法三：a+b=b+a 師：同學(xué)們各抒己見，用了這么多的方式表示。同學(xué)們覺得哪一種最好呢?為什么？（簡(jiǎn)潔明了。） 課件出示：a+b=b+a 談話：咱們知道了加法交換律，并且會(huì)用自己喜歡的方式表示，請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過的知識(shí)中，哪些地方用到過加法交換律（驗(yàn)算加法時(shí)） 課件演示876+1924 ，拓展規(guī)律 下面這個(gè)等式應(yīng)用了加法交換律嗎？ 課件出示3+4+5=4+3+5 在三個(gè)數(shù)相加里面，我們也可以用加法交換律 運(yùn)用加法交換律，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 355＋423＝423＋（） 258＋（）＝340＋（） a＋268＝268+（） 35+42+65=35+()+() 總結(jié)：這節(jié)課上，同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很棒，積極思考，踴躍回答問題，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，數(shù)學(xué)家們總結(jié)的規(guī)律，我們也能發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們真棒，想一想我們探索加法交換律的過程，你有什么收獲呢？ 《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生在經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程中，理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，初步感受到應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便?！ ≡谔剿鬟\(yùn)算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感?！ ∽寣W(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 理解加法的運(yùn)算律。 教學(xué)難點(diǎn) 概括加法的運(yùn)算律，嘗試用字母表示?！ 〗虒W(xué)過程 一、教師適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)入新知?！ 《?、教學(xué)加法交換律?！ ≌n件出示：這是同學(xué)們課外活動(dòng)的情況。誰(shuí)能來(lái)解決這個(gè)問題？根據(jù)學(xué)生回答，聯(lián)系題意講解，并板書：28+17=45（人），問：還可能怎樣想：17+28=45（人）?！ “鍟闶?。 比較這兩道算式有什么不同？ 得數(shù)相同的算式我們可以用等號(hào)把它們連成等式?！ ∨e例：你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的等式嗎？自己寫一寫。學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)板書等式，并追問：介紹一下你是怎么寫的？核實(shí)是否相等?！ 「爬ㄒ?guī)律：仔細(xì)觀察，有什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 用自己喜歡的方式表示這個(gè)規(guī)律？可適當(dāng)提示：用符號(hào)、文字、字母 學(xué)生思考，充分發(fā)表自己意見，教師給予肯定?！ ?shù)學(xué)上，我們一般用a、b表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫成：a+b=b+： 引出：加法交換律（板書） 小練習(xí)：填數(shù) 三、教學(xué)加法結(jié)合律?！ ∵^渡：剛才我們一起動(dòng)腦，有了很多發(fā)現(xiàn)，大家真不簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問題，看看會(huì)有哪些收獲？課件出示 列式解答，利用題意追問算式含義，并相機(jī)加括號(hào)表示先算。還可能先算什么？說(shuō)算式含義 比較這兩個(gè)算式：有什么不同？什么相同？得數(shù)為什么相同？我們可以用等號(hào)連
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