【正文】 體會(huì)到：寫(xiě)慶賀的文章很難）第3自然段誰(shuí)起來(lái)交流一下第三自然段？（我們從“凝望”體會(huì)到：王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引住了。）是啊，秋景真是迷人??！讓我們和王勃一起走進(jìn)這迷人的秋景吧?。ǔ鍪荆哼h(yuǎn)處，天水相連）誰(shuí)來(lái)把王勃看到的美景讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）引導(dǎo)比較句子 再讀課文王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？（他會(huì)想怎樣結(jié)合著這美景，來(lái)寫(xiě)一篇慶賀的文章?；蛩麜?huì)想：文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾該怎樣寫(xiě)。）如果只看不想會(huì)怎么樣？（學(xué)生回答，引出“胸有成竹”，相機(jī)理解。）小結(jié)：看著迷人的秋景，王勃就對(duì)這篇慶賀的文章胸有成竹。真不愧是“奇才”??！讓我們一起讀這一自然段，在腦海中浮現(xiàn)一下這迷人的秋景吧！第4自然段我們是從胸有成竹、文思如泉、筆走如飛還有落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。那位都督聽(tīng)完這句詩(shī)時(shí)竟忍不住拍案叫絕體會(huì)到王勃是“奇才”的?！靶赜谐芍瘛眲偛盼覀円呀?jīng)解釋了，那么你能解釋?zhuān)?“文思如泉”： 寫(xiě)文章的思路像泉水一樣汩汩流出。“筆走如飛”：寫(xiě)文章速度快，一氣呵成。王勃寫(xiě)文章是胸有成竹、文思如泉、筆走如飛，到底這樣寫(xiě)出的文章好不好呢？你是怎么知道的？（因?yàn)楫?dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！边@一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”）奧，都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”：的意思嗎？（拍桌子叫好，形容非常贊美。）那讓我們也拍著桌子稱(chēng)贊一下王勃吧?。ㄅ淖雷臃Q(chēng)贊）王勃寫(xiě)的這句是詩(shī)真的這么美嗎？你能說(shuō)一下這句詩(shī)的意思嗎？ 原來(lái)寫(xiě)的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景?。∪绱嗣利惖钠婢?，使王勃的心中充滿(mǎn)了創(chuàng)作的熱情，當(dāng)即就用這兩句話(huà)把它描述下來(lái)了。（再出示，齊讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。）你覺(jué)得怎樣讀這句詩(shī)比較好呢？教讀落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。6）同學(xué)們，王勃寫(xiě)的文章令都督拍案叫絕，我們平時(shí)寫(xiě)的文章能讓人拍案叫絕嗎？為什么？（不能，因?yàn)槲覀儗?xiě)文章時(shí)不邊思邊想，或觀察不仔細(xì)。）（7）王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看，而我們平時(shí)看景色不注意觀察，王勃看景物的時(shí)候是怎樣的？（邊看邊想）（8）小結(jié)：這就是勤思考，我們要想像王勃寫(xiě)文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時(shí)多觀察、勤思考！讓我們捧起書(shū)，帶著對(duì)王勃的敬佩，帶著對(duì)他的贊美，一起讀讀4小節(jié)。（齊讀）三、總結(jié)：今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會(huì)的時(shí)候當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)才思敏捷，才華橫溢的少年王勃。讓我們一起記住當(dāng)中的千古名句：（生再讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色）四、延伸：像王勃這樣的年少機(jī)敏的少年你還知道哪些人？（孫中山、司馬光等）五、布置作業(yè)欣賞《滕王閣序》搜集有關(guān)王勃的資料第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字、詞，并能靈活運(yùn)用。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。抓住重點(diǎn)自然段，進(jìn)一步體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年王勃》，誰(shuí)能起來(lái)交流一下：這篇課文主要講了什么？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？（指名交流，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。）二、積累內(nèi)化朗讀背誦引導(dǎo)學(xué)生背誦第三、四自然段。進(jìn)一步感受秋景之壯美。學(xué)習(xí)作者利用側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)，正反結(jié)合突出了人物的個(gè)性品質(zhì)的寫(xiě)作方法。復(fù)述練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！钡囊馑??？雌匆魧?xiě)漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：督、宴、序三、拓展延伸交流搜集的有關(guān)王勃的資料四、鞏固練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)句子： 書(shū)：一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩?? 生寫(xiě)：（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。）比一比再組詞。騰（）凝（）緩（）滕（）疑（）暖（）填合適的詞。（）的云霞（）地飄蕩（）的秋景（）地飛翔按課文內(nèi)容填空。這時(shí)王勃正站在窗前，（）著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，（）。一只野鴨正披著落日的余輝（）飛翔，燦爛的云霞在天邊（）飄蕩??課外閱讀。爸爸把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)——第一次花錢(qián)坐車(chē)去上學(xué)。后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝?。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵校門(mén)的學(xué)生之一。在文段中舉出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)突出爸爸的嚴(yán)厲的句子。（答案：正面描寫(xiě)：爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!側(cè)面描寫(xiě)：外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。）五、小結(jié)六、布置作業(yè)利用學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇小短文。板書(shū)設(shè)計(jì)拍案叫絕少年王勃文思如泉奇才筆走如飛胸有成竹落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。第五篇：《教案少年王勃》一、教學(xué)目標(biāo)：，能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。借助字典或結(jié)合語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。，背誦課文三、四自然段。，知道詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思，體會(huì)贛江“水天一色”，“霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。，初步學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色”，“霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文襯托和寫(xiě)景方法三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，感受人物形象。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景寫(xiě)作方法。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）教師： ，以便以學(xué)定教。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)古詩(shī)：前一段時(shí)間，我們同學(xué)背了不少的古詩(shī)，誰(shuí)愿意背背你最喜歡的一首古詩(shī)？（二）導(dǎo)入新課，真是了不起。自古英雄出少年，在我國(guó)歷史上有許多少年奇才，比如：駱賓王7歲就能寫(xiě)詩(shī)，被稱(chēng)為“神童”；司馬光6歲砸缸救人。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位少年才子王勃。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題：9 少年王勃）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課題。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？它的另一個(gè)讀音是什么，怎樣組詞？ 。結(jié)合圖片資料，介紹王勃。（三）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)