【正文】 有感情朗讀做得不到位。教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，運(yùn)用表達(dá)方法，使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單明了，易教便學(xué)。四、我會(huì)積累。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。（二）布置作業(yè)，拓展延伸《送杜少府之任蜀川》、《山中》。少年王勃的才能讓所有人驚嘆，所有人佩服，讓我們?cè)俅斡懈星榈貋?lái)齊誦這千古名句（引讀詩(shī)句）。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。匯報(bào)二：“他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。（1）指名讀這句話，討論交流：從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？ 課件出示:遠(yuǎn)處，天連著天，水連著天，水天一色。 fēi（）（）（）（）以上詞語(yǔ)中表示王勃文思敏捷、才華橫溢的成語(yǔ)是（）（二）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。i q236。 w227。n zhāng y224。（1）課件出示第一自然段，指名讀。（有才華）？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文填空：課文主要寫(xiě)了（誰(shuí)）在（什么地方）參加宴會(huì)時(shí)，寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《 》。出示句子：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。在展示之前老師提點(diǎn)小小建議：讀時(shí)聲音要響亮，盡量讀得有感情。序：田野的野右半部分，不能多撇。（1）多媒體出示生字詞讀準(zhǔn)字音：探望 南昌 都督 宴會(huì) 文章少年 讀書(shū) 姓閻 邀請(qǐng) 凝望朗讀：指名讀—正音—指名讀—開(kāi)火車(chē)讀—齊讀“少”“都”多音字指導(dǎo)。結(jié)合圖片資料，介紹王勃。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位少年才子王勃。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，感受人物形象。，初步學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)拍案叫絕少年王勃文思如泉奇才筆走如飛胸有成竹落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。（答案：正面描寫(xiě)：爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)——第一次花錢(qián)坐車(chē)去上學(xué)。一只野鴨正披著落日的余輝（）飛翔，燦爛的云霞在天邊（）飄蕩??課外閱讀。）比一比再組詞。學(xué)習(xí)作者利用側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)，正反結(jié)合突出了人物的個(gè)性品質(zhì)的寫(xiě)作方法。抓住重點(diǎn)自然段，進(jìn)一步體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。）（7）王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看，而我們平時(shí)看景色不注意觀察，王勃看景物的時(shí)候是怎樣的？（邊看邊想）（8）小結(jié)：這就是勤思考，我們要想像王勃寫(xiě)文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時(shí)多觀察、勤思考！讓我們捧起書(shū)，帶著對(duì)王勃的敬佩，帶著對(duì)他的贊美，一起讀讀4小節(jié)。）那讓我們也拍著桌子稱(chēng)贊一下王勃吧?。ㄅ淖雷臃Q(chēng)贊）王勃寫(xiě)的這句是詩(shī)真的這么美嗎？你能說(shuō)一下這句詩(shī)的意思嗎？ 原來(lái)寫(xiě)的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景??！如此美麗的奇景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的熱情，當(dāng)即就用這兩句話把它描述下來(lái)了。“胸有成竹”剛才我們已經(jīng)解釋了，那么你能解釋?zhuān)?“文思如泉”： 寫(xiě)文章的思路像泉水一樣汩汩流出。）如果只看不想會(huì)怎么樣？（學(xué)生回答，引出“胸有成竹”，相機(jī)理解。）是啊，秋景真是迷人??！讓我們和王勃一起走進(jìn)這迷人的秋景吧?。ǔ鍪荆哼h(yuǎn)處，天水相連第2自然段（我們通過(guò)：在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)）二、精讀全文： 第一自然段王勃到底是怎樣的一個(gè)人呢？課文第一自然段是怎樣寫(xiě)的？（指名讀一讀，其他同學(xué)找一找才氣）第四自然段課文中都督是怎樣來(lái)夸獎(jiǎng)王勃的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容交流。）宴（上中下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得應(yīng)緊湊些。⑶思：課文主要寫(xiě)了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位被稱(chēng)為“初唐四杰”之一的王勃。教學(xué)過(guò)程：一、借助學(xué)過(guò)的歷史人物導(dǎo)入新課。教學(xué)具使用：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。另一張是今天滕王閣的美麗夜景。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。、四段。思考:哪些詞句表現(xiàn)王勃的文思敏捷？哪里看到詩(shī)寫(xiě)得好？聯(lián)系第四段理解詩(shī)句意思，體會(huì)意境。二、導(dǎo)知明標(biāo)。弄清圖意。二、導(dǎo)知明標(biāo)。教學(xué)策略：讓學(xué)生觀察圖，使學(xué)生身臨其境有所感悟。、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文三、四段。指名背誦三、四段。⑤ 指名讀第五段，這段講了什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。分組分段朗讀課文。齊讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句是描寫(xiě)課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。齊讀課文。齊讀課文，思考:課文講了一件什么事？同桌讀生字，討論識(shí)字方法。三、導(dǎo)學(xué)獲知。聯(lián)系課文，理解重點(diǎn)詞句，通過(guò)反復(fù)朗讀，咀嚼，體會(huì)意境。體會(huì)贛江“水色一天，霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷，才華橫溢。今天老師帶來(lái)其中一首《送杜少府之任蜀州》通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛(ài)觀察、善思考、多讀書(shū)、多積累。用“～～～”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。教學(xué)生寫(xiě)“督”、“宴”，師范寫(xiě)。老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營(yíng)造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。指名讀，齊讀。要求：把課文讀通順、生字字音讀正確。在宴會(huì)上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《少年王勃》教案2第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)第二節(jié)(1)生自學(xué)，多出示句子(2)交流：在座的都是哪些人?他們的表示怎樣?為什么?師結(jié)：這么多有學(xué)問(wèn)的人都不敢來(lái)嘗試，可見(jiàn)王勃多有才啊!怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——(生答：“奇才，真是奇才”)過(guò)渡：同學(xué)們想不想看一看王勃寫(xiě)的《滕王閣序》的全文。B、利用圖片協(xié)助同學(xué)理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀C、指導(dǎo)背誦師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能寫(xiě)出如此絕妙的詩(shī)句，怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”(指導(dǎo)生用上動(dòng)作)過(guò)渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不只僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句，還有更令人驚訝的表示，讀一讀第四節(jié)，找出描寫(xiě)王勃表示的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)江邊的美麗景色，理解少年王勃的奇特。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《少年王勃》教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《少年王勃》教案作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生讀好第四段。學(xué)生在文中找到第三段，品讀體會(huì)，教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，體會(huì)景色的美，以及名句的意境。（對(duì)王勃有更多了解）《送杜少府之任蜀州》 板書(shū)設(shè)計(jì)少年王勃（有才氣）秋水共長(zhǎng)天一色 落霞與孤鶩齊飛課后反思：執(zhí)教本課，開(kāi)課時(shí)由南方三大名樓入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“南方三大名樓是哪幾座樓？”然后用學(xué)生熟悉的黃鶴樓作為引，引出崔浩的《黃鶴樓》，然后引導(dǎo)學(xué)生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。1．（放多媒體）讀讀書(shū)，看看景色，把3~4自然段背下