【正文】 有感情朗讀做得不到位。教學(xué)過程中，緊緊圍繞這兩個重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，運(yùn)用表達(dá)方法，使教學(xué)過程簡單明了，易教便學(xué)。四、我會積累。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。（二）布置作業(yè)，拓展延伸《送杜少府之任蜀川》、《山中》。少年王勃的才能讓所有人驚嘆，所有人佩服，讓我們再次有感情地來齊誦這千古名句（引讀詩句）。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。匯報二：“他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。（1）指名讀這句話，討論交流：從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？ 課件出示:遠(yuǎn)處，天連著天，水連著天，水天一色。 fēi（）（）（）（）以上詞語中表示王勃文思敏捷、才華橫溢的成語是（）（二）根據(jù)意思寫詞語。i q236。 w227。n zhāng y224。（1）課件出示第一自然段，指名讀。（有才華）？請同學(xué)們默讀課文填空：課文主要寫了（誰）在（什么地方）參加宴會時，寫下了千古傳誦的名篇《 》。出示句子：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。在展示之前老師提點(diǎn)小小建議：讀時聲音要響亮，盡量讀得有感情。序：田野的野右半部分，不能多撇。（1）多媒體出示生字詞讀準(zhǔn)字音：探望 南昌 都督 宴會 文章少年 讀書 姓閻 邀請 凝望朗讀：指名讀—正音—指名讀—開火車讀—齊讀“少”“都”多音字指導(dǎo)。結(jié)合圖片資料，介紹王勃。今天，我們再來認(rèn)識一位少年才子王勃。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，感受人物形象。，初步學(xué)會抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計拍案叫絕少年王勃文思如泉奇才筆走如飛胸有成竹落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。（答案：正面描寫：爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去上學(xué)。一只野鴨正披著落日的余輝（）飛翔，燦爛的云霞在天邊（）飄蕩??課外閱讀。）比一比再組詞。學(xué)習(xí)作者利用側(cè)面描寫和正面描寫，正反結(jié)合突出了人物的個性品質(zhì)的寫作方法。抓住重點(diǎn)自然段，進(jìn)一步體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。）（7）王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看，而我們平時看景色不注意觀察，王勃看景物的時候是怎樣的？（邊看邊想）（8）小結(jié)：這就是勤思考，我們要想像王勃寫文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時多觀察、勤思考！讓我們捧起書，帶著對王勃的敬佩，帶著對他的贊美，一起讀讀4小節(jié)。）那讓我們也拍著桌子稱贊一下王勃吧?。ㄅ淖雷臃Q贊）王勃寫的這句是詩真的這么美嗎？你能說一下這句詩的意思嗎？ 原來寫的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景??！如此美麗的奇景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的熱情，當(dāng)即就用這兩句話把它描述下來了?！靶赜谐芍瘛眲偛盼覀円呀?jīng)解釋了，那么你能解釋： “文思如泉”： 寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出。）如果只看不想會怎么樣？（學(xué)生回答，引出“胸有成竹”，相機(jī)理解。）是啊，秋景真是迷人??！讓我們和王勃一起走進(jìn)這迷人的秋景吧！（出示：遠(yuǎn)處，天水相連第2自然段（我們通過：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)）二、精讀全文： 第一自然段王勃到底是怎樣的一個人呢？課文第一自然段是怎樣寫的？（指名讀一讀，其他同學(xué)找一找才氣）第四自然段課文中都督是怎樣來夸獎王勃的？請同學(xué)們自讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容交流。）宴（上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。⑶思：課文主要寫了什么？下面請同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)。今天，我們再來認(rèn)識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。教學(xué)過程：一、借助學(xué)過的歷史人物導(dǎo)入新課。教學(xué)具使用：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識兩個多音字。另一張是今天滕王閣的美麗夜景。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。、四段。思考:哪些詞句表現(xiàn)王勃的文思敏捷？哪里看到詩寫得好？聯(lián)系第四段理解詩句意思，體會意境。二、導(dǎo)知明標(biāo)。弄清圖意。二、導(dǎo)知明標(biāo)。教學(xué)策略：讓學(xué)生觀察圖，使學(xué)生身臨其境有所感悟。、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文三、四段。指名背誦三、四段。⑤ 指名讀第五段，這段講了什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。分組分段朗讀課文。齊讀課文，說說詩句是描寫課文哪個自然段的內(nèi)容？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。齊讀課文。齊讀課文，思考:課文講了一件什么事？同桌讀生字，討論識字方法。三、導(dǎo)學(xué)獲知。聯(lián)系課文，理解重點(diǎn)詞句，通過反復(fù)朗讀，咀嚼，體會意境。體會贛江“水色一天，霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷，才華橫溢。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。教學(xué)生寫“督”、“宴”，師范寫。老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。指名讀，齊讀。要求：把課文讀通順、生字字音讀正確。在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們自己讀課文。三年級語文下冊《少年王勃》教案2第一課時一、導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)第二節(jié)(1)生自學(xué)，多出示句子(2)交流：在座的都是哪些人?他們的表示怎樣?為什么?師結(jié)：這么多有學(xué)問的人都不敢來嘗試，可見王勃多有才啊!怪不得都督會忍不住拍案叫絕——(生答：“奇才，真是奇才”)過渡：同學(xué)們想不想看一看王勃寫的《滕王閣序》的全文。B、利用圖片協(xié)助同學(xué)理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀C、指導(dǎo)背誦師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”(指導(dǎo)生用上動作)過渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不只僅是因?yàn)檫@一詩句，還有更令人驚訝的表示，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表示的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會江邊的美麗景色，理解少年王勃的奇特。第二篇：三年級語文下冊《少年王勃》教案三年級語文下冊《少年王勃》教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生讀好第四段。學(xué)生在文中找到第三段，品讀體會，教師指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，體會景色的美，以及名句的意境。（對王勃有更多了解）《送杜少府之任蜀州》 板書設(shè)計少年王勃（有才氣）秋水共長天一色 落霞與孤鶩齊飛課后反思：執(zhí)教本課，開課時由南方三大名樓入手，讓學(xué)生說說“南方三大名樓是哪幾座樓？”然后用學(xué)生熟悉的黃鶴樓作為引，引出崔浩的《黃鶴樓》，然后引導(dǎo)學(xué)生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下