【正文】 習(xí)。師： 課前大家預(yù)習(xí)了這一課。在學(xué)習(xí)課文之前，先看看這些詞語(yǔ)和句子，能不能讀好。（1）多媒體出示生字詞讀準(zhǔn)字音：探望 南昌 都督 宴會(huì) 文章少年 讀書 姓閻 邀請(qǐng) 凝望朗讀：指名讀—正音—指名讀—開火車讀—齊讀“少”“都”多音字指導(dǎo)。讀出節(jié)奏：胸有成竹文思如泉筆走如飛滕王閣序 拍案叫絕 千古傳誦 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。理解：說(shuō)說(shuō)你知道的，問(wèn)問(wèn)你不懂的再次齊讀 （1）借助預(yù)習(xí)單檢查生字的書寫，小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)師重點(diǎn)指導(dǎo)：督 宴 序（督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。序：田野的野右半部分，不能多撇。）（2）生練寫 預(yù)習(xí)課文，最重要的就是把課文讀好，讀正確、讀通順。做到了嗎？想不想展示給大家。（1）看來(lái)大家已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，有的同學(xué)都躍躍欲試，迫不及待了。在展示之前老師提點(diǎn)小小建議：讀時(shí)聲音要響亮，盡量讀得有感情。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例：我展示朗讀第一自然段??（2）讀完后評(píng)價(jià)。隨機(jī)指導(dǎo)： ★第三段時(shí)：指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。出示句子：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好？指名讀。（四）再讀課文，整體感知，讓我們把目光再聚焦在題目上？齊讀課題，想一想課文是寫什么的文章？（寫人）寫人的文章應(yīng)該主要抓住人物的什么寫？（抓住人物的特點(diǎn)）。，思考王勃的特點(diǎn)。（有才華）？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文填空：課文主要寫了（誰(shuí)）在（什么地方）參加宴會(huì)時(shí)，寫下了千古傳誦的名篇《 》。《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問(wèn)題的答案。一、（1）二、（2－4）三、（5）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（一)品讀課文，了解原因。下面讓我們一起走進(jìn)文本，去了解王勃寫《滕王閣序》的原因。（1）課件出示第一自然段，指名讀。(2)從這段話你知道了什么？（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、被邀的原因）(3)交流學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)。為什么邀請(qǐng)王勃?是到他家鄉(xiāng)請(qǐng)嗎？“探望”是什么意思？還可以換成哪個(gè)詞?此時(shí)你對(duì)王勃有什么感受？（敬佩）(4)有感情讀第一自然段（二）當(dāng)堂檢測(cè)：（一）讀拼音，寫詞語(yǔ)。w227。n zhāng y224。n hu236。 q236。ng h226。 w227。n sī r qu225。n（）（）（）（）c225。i q236。 qiū jǐng c224。n l224。n bǐ zǒu r fēi（）（）（）（）以上詞語(yǔ)中表示王勃文思敏捷、才華橫溢的成語(yǔ)是（）（二）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（），形容非常贊賞（），天連著水（）(三)給多音字組詞sh224。o（）dū（）少都shǎo（）dōu（）第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（二）品讀課文，感悟“奇才”，欣賞“詩(shī)景”。請(qǐng)大家默讀課文，再仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？匯報(bào)一：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”。（1）指名讀這句話，討論交流：從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？ 課件出示:遠(yuǎn)處，天連著天，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??①指名讀②這段話抓住哪些景物來(lái)寫的？小結(jié):遼闊的天空、落日的余暉是靜態(tài)描寫；流動(dòng)的降水、緩緩飛翔的野鴨是動(dòng)態(tài)描寫。有靜有動(dòng)，使人如身臨其近，感受到秋之寧?kù)o、秋之壯美、秋之深遠(yuǎn)。③有感情朗讀從“突然回轉(zhuǎn)身來(lái)”感受到什么？王勃“胸有成竹”是個(gè)什么樣子呢（演一演、說(shuō)一說(shuō)）（2）再把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)體會(huì)王勃目不轉(zhuǎn)睛地看，情不自禁地構(gòu)思，詩(shī)情大發(fā)，不吐不快地激情。匯報(bào)二：“他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？?，就像事先寫好背出來(lái)的一樣。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過(guò)南昌、探望父親）匯報(bào)三：“當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’” 1.“拍案叫絕”的意思。討論：都督為什么拍案叫絕？，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。當(dāng)那位都督聽人讀到——（引讀詩(shī)句）竟忍不住拍案叫絕——（引讀）。匯報(bào)四：“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！?1.“千古傳誦”的意思。少年王勃的才能讓所有人驚嘆，所有人佩服，讓我們?cè)俅斡懈星榈貋?lái)齊誦這千古名句（引讀詩(shī)句）。《滕王閣序》中精彩的一句，“少年”王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。難怪都督要拍案叫絕：（再讀——奇才！真是奇才！）環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（一）總結(jié)全文，敬仰王勃，其中有一首詩(shī)是：《送杜少府之任蜀州》，這首詩(shī)里有一句詩(shī)很有名，（多媒體出示：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！保?，你覺得王勃是一個(gè)怎樣的人？：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。（二）布置作業(yè)，拓展延伸《送杜少府之任蜀川》、《山中》。，把看到的想到的寫出來(lái)。最好運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法。六、板書設(shè)計(jì)：少 年 王 勃寫 《滕王閣序》一（第1節(jié)）應(yīng)邀赴宴二（24節(jié)）寫成名文 胸有成竹文思如泉 “奇才！真是奇才！”筆走如飛三（第5節(jié)）傳誦千古附《少年王勃》預(yù)習(xí)單班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。一、我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)：二、我會(huì)讀，不認(rèn)識(shí)的字查字典，并把拼音標(biāo)注在課文中，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。可以讀給同位聽，也可以讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。（詞）典嘗試?yán)斫庖幌略~語(yǔ)：探望 都督 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦 ，做好記號(hào)。三、我會(huì)思考一邊讀課文一邊思考：（1）這篇課文主要寫了什么事？想一想，文中的王勃是個(gè)怎樣的人，是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？（2）課文是按什么順序來(lái)寫的？默讀全文，試著給課文分段。四、我會(huì)積累。教后反思： 成功之處：本課教學(xué)，我確立了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)，清晰簡(jiǎn)潔。抓住了2個(gè)教學(xué)重點(diǎn),一個(gè)是理解內(nèi)容方面的，另一個(gè)是學(xué)習(xí)表達(dá)方面的。教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，運(yùn)用表達(dá)方法，使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單明了，易教便學(xué)。符合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年級(jí)段的閱讀目標(biāo)要求，符合學(xué)生的實(shí)際，取得了很好的教學(xué)效果。不足之處：由于學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，對(duì)王勃的了解積累較少。在感悟中有時(shí)調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)熱情，感情釋放不夠。有感情朗讀做得不到位。