【正文】 相機理解“奇才”。想一想課文主要講了什么？（課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。）序（田野的野右半部分，不能多撇。糾正錯誤讀音，強調個別詞語的讀音、寫法：督（監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。檢查自讀情況：A、多種方法讀一讀生字詞。⑵畫：畫出生字、新詞，讀準生字、新詞。二、初讀感知讀書有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們來明確要求，一起走進課文。一直到今天，人們還對《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。（板書：少年王勃）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經有1300多年歷史了。我們知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機智過人、砸缸救人的司馬光。師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。教學重難點：理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段?！?教學重難點：理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。理解由生字組成的詞語。學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫?？山璐思ぐl(fā)學生對滕王閣的向往之情。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學生領悟佳句。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。課文共分5個自然段。第四篇：蘇教版三年級語文《少年王勃》教案少年王勃教材簡析：這是一篇人物故事。四、檢測評價。⑤ 指名讀第五段，這段講了什么？ 。① 指名讀第一段，思考:這段講了什么？② 示范讀第二段，思考:當都督要客人寫慶賀文章時，客人們的表現(xiàn)是什么？③ 小組讀第三段，討論:當客人們你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么？ ，你看到一幅怎樣的美景？ ？ ？④ 齊讀第四段。三、導學獲知。上節(jié)課，同學們學懂了什么，還有什么疑問？我們繼續(xù)學習。四、檢測評價。指名讀生字。，思考:課文講了一件什么事？ ，討論識字方法。自讀課文，畫出不理解的詞句，標出自然段。三、導學獲知。，你們學過王勃的詩嗎？能背給大家聽嗎？他的詩寫得怎么樣？ ，今天我們來看看他是怎樣寫《騰王閣序》的。聯(lián)系課文，理解重點詞句，通過反復朗讀，咀嚼，體會意境。難點:理解《騰王閣序》中詩句的意思?！八惶?，霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷，才華橫溢。教學目標：，認識二類字，理解由生字組成的詞語。完成課后第4題。四、檢測評價。練習背誦。思考:哪些詞句表現(xiàn)王勃的文思敏捷？哪里看到詩寫得好？聯(lián)系第四段理解詩句意思，體會意境。小組討論探究:王勃寫《騰王閣序》的原因是什么？經過怎樣？結果是什么？指導學生理解課文內容。三、導學獲知。上節(jié)課，同學們學懂了什么，還有什么疑問？我們繼續(xù)學習。指名認讀生字。指導學生描寫和書寫生字。指導學生讀通課文。師生交流識字方法，口頭組詞，理解字義。指導學生觀察圖，弄清圖意。借助拼音，學習生字，讀準字音，讀通課文，初步了解課文內容。二、導知明標。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、導情激趣。教學策略：讓學生觀察圖，使學生身臨其境有所感悟。教學重難點：重點:理解課文內容，體會江上的“水色一天，霞鶩齊飛”的壯觀，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文三、四段。板書：少年王勃奇才愛觀察、善思考、多讀書、多積累三年級語文下冊《少年王勃》教案3教材分析：這是一篇人物故事，講述了少年王勃在騰王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《騰王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。B、利用圖片幫助學生理解句義，指導有感情地朗讀C、指導背誦師結：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”（指導生用上動作）過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表現(xiàn)的有關句子，并劃出關鍵的詞。過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？二、理解詩意，詩文對照１、學習第三節(jié)（1）交流出示古詩（指導讀）（2）理解句義A、指導生從文中找出句子并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。生描紅、寫字，師巡視、指導?？瓷直恚瑢W生自學生字。生齊輕聲讀課文。聽師范讀課文。指名分段朗讀課文。出示詞語，句子：南昌滕王閣宴會凝望千古傳誦余暉胸有成竹文思如泉筆走如飛落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。不理解的地方作上記號，或。二、初讀課文。通過對故事的講述，讓學生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學習奠定了良好的情感基礎。唐朝時，有一年的重陽節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。同學們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學過的王勃的詩。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》通過這節(jié)課的學習，俺們不只感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓俺們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善考慮、多讀書、多積累。(四)課內拓展多出示《滕王閣序》的全文師：它成了千古傳誦的名文。詞：(生自由答)多出示(生讀一讀)師結：小小年紀，竟能在這么短的時間內，寫出如此絕妙的文章，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——(生答：“奇才，真是奇才”)(3)探究：你知道他為什么這么有才氣嗎?(生自由答)板書 ：愛觀察、善考慮、多讀書、多積累過渡：剛才俺們是從王勃的表示來體會他是位奇才，實際上，俺們還可以從他人的表示來體會他是位奇才。(三)、理解王勃的“奇”學習第四節(jié)(1)交流出示句子：“王勃邊看……不一會兒就寫成了!”討論：奇在哪兒?(生自由答：沒有事先準備，當場寫成。用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。教學準備：多媒體教學過程：(一)、導入新課這節(jié)課俺們繼續(xù)學習生讀題通過上節(jié)課的學習，你覺得王勃是怎樣一個少年?(生自由答：有才氣)老師認為他不只僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：(生自由答：)板書：奇才(指導理解：少見的人才)這節(jié)課俺們就來了解這位奇才。理解課文內容，體會“水天一色”、“霞鶩齊飛”的美麗景色，感受少年王勃的 “奇”。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的三年級語文下冊《少年王勃》教案，歡迎大家分享。指導學生可以按照這中方式自己在自學的基礎上，進行13古詩兩首的故事編寫。教師此時引導學生請二生分別讀二、四段，說說有什么發(fā)現(xiàn)?由此可以說明什么？學生體會到他人的不愿和王勃的才華成了對比。學生主要集中在課文的的四段。