【正文】 。在感悟中有時調(diào)動不了學(xué)習(xí)熱情，感情釋放不夠。符合課程標準關(guān)于中年級段的閱讀目標要求，符合學(xué)生的實際，取得了很好的教學(xué)效果。抓住了2個教學(xué)重點,一個是理解內(nèi)容方面的，另一個是學(xué)習(xí)表達方面的。三、我會思考一邊讀課文一邊思考：（1）這篇課文主要寫了什么事？想一想，文中的王勃是個怎樣的人，是從哪些語句體會到的？（2）課文是按什么順序來寫的？默讀全文，試著給課文分段?？梢宰x給同位聽，也可以讀給家長聽，請他們評價。糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀，不認識的字查字典，并把拼音標注在課文中，爭取讀正確，讀流利。一、我會識 認讀生字并描紅仿寫。六、板書設(shè)計：少 年 王 勃寫 《滕王閣序》一（第1節(jié)）應(yīng)邀赴宴二（24節(jié)）寫成名文 胸有成竹文思如泉 “奇才！真是奇才！”筆走如飛三（第5節(jié)）傳誦千古附《少年王勃》預(yù)習(xí)單班級： 姓名： 認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價。，把看到的想到的寫出來?！保阌X得王勃是一個怎樣的人？：課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才?！峨蹰w序》中精彩的一句，“少年”王勃當時只有14歲?！?1.“千古傳誦”的意思。當那位都督聽人讀到——（引讀詩句）竟忍不住拍案叫絕——（引讀）。討論：都督為什么拍案叫絕？，也是一位學(xué)士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？?，就像事先寫好背出來的一樣。③有感情朗讀從“突然回轉(zhuǎn)身來”感受到什么？王勃“胸有成竹”是個什么樣子呢（演一演、說一說）（2）再把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會體會王勃目不轉(zhuǎn)睛地看，情不自禁地構(gòu)思，詩情大發(fā)，不吐不快地激情。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??①指名讀②這段話抓住哪些景物來寫的？小結(jié):遼闊的天空、落日的余暉是靜態(tài)描寫；流動的降水、緩緩飛翔的野鴨是動態(tài)描寫。請大家默讀課文，再仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？匯報一：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”。（），形容非常贊賞（），天連著水（）(三)給多音字組詞sh224。n bǐ zǒu r qiū jǐng c224。n（）（）（）（）c225。n sī rng h226。n hu236。w227。(2)從這段話你知道了什么？（故事發(fā)生的時間、地點、被邀的原因）(3)交流學(xué)習(xí)，深刻體會。下面讓我們一起走進文本，去了解王勃寫《滕王閣序》的原因。《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。，思考王勃的特點。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??這句話比較長，誰能讀好？指名讀。隨機指導(dǎo)： ★第三段時：指導(dǎo)讀好長句。聽的同學(xué)要認真傾聽，聽完后給出恰當?shù)脑u價。（1）看來大家已經(jīng)做好了充足的準備，有的同學(xué)都躍躍欲試，迫不及待了。）（2）生練寫 預(yù)習(xí)課文，最重要的就是把課文讀好，讀正確、讀通順。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。讀出節(jié)奏：胸有成竹文思如泉筆走如飛滕王閣序 拍案叫絕 千古傳誦 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。在學(xué)習(xí)課文之前，先看看這些詞語和句子，能不能讀好。（三）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？它的另一個讀音是什么，怎樣組詞？ 。請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。自古英雄出少年，在我國歷史上有許多少年奇才，比如：駱賓王7歲就能寫詩，被稱為“神童”；司馬光6歲砸缸救人。（見后附件1）教師： ，以便以學(xué)定教。，訓(xùn)練學(xué)生寫景寫作方法。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。難點：學(xué)習(xí)課文襯托和寫景方法三、教學(xué)評價設(shè)計：，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。二、教學(xué)重、難點: 重點：理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色”，“霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。背誦課文三、四自然段。借助字典或結(jié)合語境理解由生字組成的詞語。第五篇：《教案少年王勃》一、教學(xué)目標：，能認真書寫。）五、小結(jié)六、布置作業(yè)利用學(xué)習(xí)的寫作方法寫一篇小短文。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!側(cè)面描寫：外面的雨聲混合著我的哭聲。在文段中舉出正面描寫和側(cè)面描寫突出爸爸的嚴厲的句子。后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。爸爸把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。這時王勃正站在窗前，（）著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，（）。騰（）凝（）緩（）滕（）疑（）暖（）填合適的詞?？雌匆魧憹h字，重點指導(dǎo)寫：督、宴、序三、拓展延伸交流搜集的有關(guān)王勃的資料四、鞏固練習(xí)聽寫句子： 書：一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩?? 生寫：（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。復(fù)述練習(xí)說一說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。進一步感受秋景之壯美。教學(xué)重難點： 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年王勃》，誰能起來交流一下：這篇課文主要講了什么？從哪些地方體會出來的？（指名交流，進一步理解課文主要內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。（齊讀）三、總結(jié)：今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會的時候當場寫下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認識了一個才思敏捷，才華橫溢的少年王勃。6）同學(xué)們，王勃寫的文章令都督拍案叫絕，我們平時寫的文章能讓人拍案叫絕嗎？為什么？（不能，因為我們寫文章時不邊思邊想，或觀察不仔細。（再出示，齊讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！边@一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”）奧，都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”：的意思嗎？（拍桌子叫好，形容非常贊美?！肮P走如飛”：寫文章速度快，一氣呵成。那位都督聽完這句詩時竟忍不住拍案叫絕體會到王勃是“奇才”的。）小結(jié)：看著迷人的秋景，王勃就對這篇慶賀的文章胸有成竹?；蛩麜耄何恼碌拈_頭、中間、結(jié)尾該怎樣寫。因為從這句話可以體會到：寫慶賀的文章很難）第3自然段誰起來交流一下第三自然段？（我們從“凝望”體會到：王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引住了。第二、三、四自然段（指學(xué)生交流4自然段）下面讓我們走進4自然段，以小組為單位，選擇喜歡的自然段，讀一讀，想一想：你選擇的自然段，是怎樣來寫王勃是個“奇才”的。（出示“奇才！真是奇才?。ò鍟浩娌牛?