【正文】 有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。第二、三、四自然段講當(dāng)時在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇?！灸繕祟A(yù)設(shè)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。【重點、難點】理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！备惺苌倌晖醪牟潘济艚荨⒉湃A橫溢。（第二課時）【設(shè)計理念】語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重學(xué)生語言文字的積累、感悟和運用。學(xué)生的語文素養(yǎng)是在朗讀、品悟課文的過程中形成的。本設(shè)計注重學(xué)生自學(xué)能力的訓(xùn)練，不論是生字詞的學(xué)習(xí)，還是王勃才氣的感悟，都是先讓學(xué)生自讀自悟，再組織交流。將讀作為重點。根據(jù)教材的特點，可以將教學(xué)劃分為2課時。一、復(fù)習(xí)檢查 探望王勃都督滕王閣序宴會文章南昌文思如泉 胸有成竹拍案叫絕，說說文章的主要內(nèi)容。老師給你一個提示：誰 干什么。（王勃寫《滕王閣序》。）二、學(xué)習(xí)第一自然段齊讀這一段，思考：都督為什么邀請王勃參加宴會？你能用上“因為??所以??的句式來回答嗎？指名回答。你從“聽說”這個詞語中感受到了什么？小結(jié)：小小年紀的王勃，名聲在外，不過，這也只是聽說而已，王勃是否真有才氣呢？請接著往下讀。三、默讀課文24自然段，邊讀邊畫，你從哪些字詞里覺得王勃“很有才氣”。（一）、引讀第二自然段。你看看我，我看看你，都不敢答應(yīng)。為什么不敢答應(yīng)呢？(都督要求當(dāng)場寫慶賀的文章,時間又短,怕寫不好,有難度)2.《滕王閣序》是怎樣寫成的？師：把他們的表現(xiàn)聯(lián)系起來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣？誰來讀一讀？（指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹）B、指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試吧！”讀出王勃的自信。C、師小結(jié)：王勃雖然年少，卻非常虛心。王勃小小年紀，才高八斗。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是（生齊說：“文思如泉”）指導(dǎo)讀詞：文思如泉D、正因為他文思如泉，所以寫起來很快，一氣呵成，這就是（生齊說“筆走如飛”）指導(dǎo)讀詞：筆走如飛小結(jié)：看，王勃在這么短的時間內(nèi)就能寫出這么長這么美的文章來，佩服嗎？怪不得引讀：都督竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” ①理解“文思如泉”“筆走如飛”的意思，說說你能讀出什么？②師：追問：就像事先寫好背出來的一樣。是事先準備好的嗎？（路過南昌、探望父親）③師：果然有才氣?。。ò鍟翰艢猓┊?dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地 拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” ①理解“拍案叫絕”的意思。②教師講解：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。③師：再讀讀這兩句詩，你能讀懂其中的妙處嗎？四、圖文詩結(jié)合，感受美景（1）出示：這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（2）輕聲讀讀課文，想一想，隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你看到了哪些景物？ 教學(xué)“凝望” 凝望就是：——專心致志地看、聚精會神地看、全神貫注地看、十分投入地看（出示）。王勃看得那么投入，那么王勃此時僅僅是在看江上秋景嗎？特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”更令人拍案叫絕。出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！蹦隳茏x好它嗎？指導(dǎo)節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長天/一色。“孤鶩”是一只野鴨。多么詩情畫意的景象啊，王勃只用了14個字就成就了那千古名句—— 讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。看，這就是王勃眼前的畫面，仔細觀察，你還看到了什么？現(xiàn)在，你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察所得，用自己的話說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！钡囊馑迹?⑥美麗的畫面打動了我們，這樣優(yōu)美的詩句更是打動了每一個人，怪不得都督聽到這句詩會——拍案叫絕指導(dǎo)讀好緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩要地平緩、舒展。“水天一色、霞鶩齊飛”，動靜結(jié)合，多優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀來再現(xiàn)王勃眼前的美景吧。五|、齊讀最后一小節(jié)。理解“千古傳誦”。？（邊看邊想）王勃善于觀察、善于思考，我們平時有沒有做到？怪不得我們的文章不能令人拍案叫絕，看樣子，我們要像王勃那樣“文思如泉，筆走如飛”，就要多觀察、勤思考。王勃邊看邊想，怪不得在寫作前能夠“胸有成竹”。板書：胸有成竹你怎么理解“千古傳誦”這個詞語？誰能用它說句話。，每逢佳節(jié)倍思親。王維。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！献?欲窮千里目，更上一層樓”——王之煥。附板書設(shè)計： 文思如泉千古傳誦胸有成竹《滕王閣序》筆走如飛拍案叫絕第五篇：《9少年王勃》教案《》教案 即墨市北安小學(xué)鄒莉 課題少年王勃課時 授課人鄒莉教材簡析主要內(nèi)容及主題思想課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，課文的第三、四自然段是全文的重點，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。文章秉承蘇教版教材“文包詩”的特色，將“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意境溶入課文的第三自然段，第四自然段中的關(guān)鍵詞“文思泉涌、筆走如飛”為突破口，由此帶動全文，使文本的人物、中心都通過這一突破得到圓滿的解決。并巧妙地通過對王勃的正面描寫和對“前來參加宴會的客人”的側(cè)面描寫，表現(xiàn)出王勃的“才氣”。切入點和主線問題少年王勃有什么特點（文思敏捷、才華橫溢）語言文字訓(xùn)練點課文三、四自然段表達方法的領(lǐng)悟 文包詩的特點拓展讀寫讀有關(guān)王勃的故事。資料補充王勃的名詩《送杜少府之任蜀川》、《山中》教學(xué)目標 及重難點教學(xué)目標：一、知識與能力、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。，重點強調(diào)：督、序二字；認識5個二類字和2個多音字。理解“胸有成竹、拍案叫絕”等詞語。，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象。二、過程與方法1．通過入情入境朗讀，體會、想象、抓關(guān)鍵語句品味、補充資料等方法理解課文內(nèi)容，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪里是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。三、情感、態(tài)度與價值觀，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)環(huán)節(jié)及師生活動反思及改進措施課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：。借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復(fù)朗讀，讀會為止。整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學(xué)