化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育論文(已改無錯(cuò)字)
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住現(xiàn)象的本質(zhì)的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，引導(dǎo)學(xué)生不能只注意實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象，還要注意克服偏離觀察意圖的單純興趣和偏好的心理障礙。為了避免實(shí)驗(yàn)觀察的盲目性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，師生共同研究活?dòng)中應(yīng)該觀察的內(nèi)容，使學(xué)生通過對活動(dòng)中儀器、操作和現(xiàn)象的觀察，掌握學(xué)習(xí)方法，提高思維能力。如觀察物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的一般步驟是：第一，有無火焰，火焰是什么顏色；第二，放熱（這是燃燒的共同現(xiàn)象）；第三，產(chǎn)物特征。還可以通過設(shè)問質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的思維活動(dòng)。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。觀察力的敏銳性主要是指在觀察過程中能抓住化學(xué)變化過程中陌生的、偶然的、稍縱即逝的現(xiàn)象。例如在鎂條的燃燒實(shí)驗(yàn)中，鎂條燃燒產(chǎn)生的白煙很快就被產(chǎn)生的白光所掩蓋，學(xué)生很容易忽略，能否捕捉到這一現(xiàn)象正是敏銳性的重要表現(xiàn)。三、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到了什么、看到了什么最好的表現(xiàn)方式就是能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，所以在教學(xué)中老師要教給學(xué)生如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)過一次又一次的實(shí)驗(yàn)完成的。通過分析對比一次次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，從這些細(xì)微的差別中居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，雷利發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。所以我們要教給學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)記錄就是把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果及時(shí)而且如實(shí)地記錄下來的過程。因此，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)觀察的程序，及時(shí)把實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)如實(shí)地記錄下來。如初四化學(xué)第三單元《金屬》單元測試題里有這樣一道題：為了測定某銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某同學(xué)利用該合金與稀硫酸反應(yīng)，進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，所得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下（實(shí)驗(yàn)中的誤差忽略不計(jì)）：（1）試計(jì)算該銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（2）從上表數(shù)據(jù)分析，當(dāng)所取合金的質(zhì)量與所用稀硫酸的質(zhì)量比為____時(shí)，表明合金中的鋅與稀硫酸中的硫酸恰好完全反應(yīng)。這個(gè)題目就是考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。五、要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力在化學(xué)中有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)盡量把這些實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。要注意引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探究，一方面能從探究過程中透過各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)；另一方面可以充分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。例如，等容積的兩個(gè)容器中分別盛有飽和食鹽水和蒸餾水，試用實(shí)驗(yàn)的方法加以區(qū)分。學(xué)生起初會(huì)用已有的知識來考慮，他們首先想到的是蒸發(fā)溶劑法，用這種方法將兩者區(qū)別開。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的思考，從本質(zhì)上分析二者的差異：飽和食鹽水溶液存在Na+、Cl和水分子，而蒸餾水中只有水分子，這些差異導(dǎo)致了二者在物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)上的不同。學(xué)生通過討論思考，并通過具體的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出了許多鑒別方法：（1）物理法——①稱重量法；②電池導(dǎo)電法；③物塊在溶液中的浮力法。（2）化學(xué)法——①蒸發(fā)溶劑法；②溶質(zhì)溶解法。（3）生物法——①品嘗法；②新鮮蔬菜失水法。多種鑒別方法，拓寬了學(xué)生的思維?？傊?，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)全面、完整地認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膬?nèi)涵，著眼于廣義實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退刭|(zhì)，為他們將來走上各種崗位后創(chuàng)造性地勞動(dòng)打好基礎(chǔ)。第五篇：高中語文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)教育論文[摘要]高中語文新課程將探究作為改革的突破口，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)探究不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容。因此，如何在高中語文新教材中全面落實(shí)探究促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)成為高中語文新教材實(shí)施的重要問題。[關(guān)鍵詞]高中語文 語文教學(xué) 探究能力 能力培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)在我國已越來越受到人們的關(guān)注和青睞。在教育部頒發(fā)的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中要求學(xué)生“養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣”，并指出：“閱讀與鑒賞”中學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力”；在《教學(xué)建議》中主張“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這些都充分體現(xiàn)了探究性教學(xué)這一嶄新理念。一、探究的概念界定與特點(diǎn)分析語文新課程中的探究是指學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識、認(rèn)識和解決問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究活動(dòng)，不僅可以獲得知識與技能，更重要的是能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，理解事物的本質(zhì)，培養(yǎng)探究精神和科學(xué)的價(jià)值觀，從而全面落實(shí)語文課程目標(biāo)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。探究具有以下基本特征：第一，探究源于問題；第二，探究源于一定的觀念和假設(shè)指導(dǎo)下的研究活動(dòng)；第三，探究需遵循一定的程序；第四，探究需采用一系列的科學(xué)方法；第五，探究必須有一定的創(chuàng)新性；第六，探究既重過程也重結(jié)果。二、在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力筆者認(rèn)為，要將探究引入語文課程中來
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