【正文】 D 樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 E 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 E 可以作為全真替代物從學(xué)科特點看，生物學(xué)實驗一般分為 A 形態(tài)學(xué)實驗 B 探究性實驗 C 解剖學(xué)實驗 有較強(qiáng)的創(chuàng)造潛力，學(xué)習(xí)成績有波動的學(xué)生屬于下列哪種學(xué)D 分類學(xué)實驗 E 生理學(xué)實驗習(xí)類型生物實驗課前應(yīng)做的準(zhǔn)備有 A 最好選取活的、新鮮的材料 B 檢查實驗設(shè)備用具光合作用、呼吸作用、水分代謝、礦質(zhì)代謝，是植物新C 配制出藥品 D 預(yù)設(shè)多種實驗方法 陳代謝的幾個要素，對它們的分析為 E 進(jìn)行預(yù)試 實驗課的課堂教學(xué)一般是由以下幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成水分代謝—植物水分代謝—植物吸水—滲透吸水，顯示A 組織教學(xué) B 指導(dǎo)性談話 C 學(xué)生實驗操作 了知識的哪個方面的分析D 教師現(xiàn)場指導(dǎo) E 實驗小結(jié) 探究性實驗教學(xué)的一般步驟和方法是不屬于家庭學(xué)習(xí)資源的是 A 從生活中提出探究課題 A 實驗室與圖書館 B 家禽與家畜 B 使學(xué)生明確目的方法和步驟 C 學(xué)生探究得出結(jié)論 C 家長與親戚 D 花園與寵物 D 引導(dǎo)概括規(guī)律 E 用于解決生活中實際問題不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是模仿式實驗教學(xué)的一般步驟和方法是 A 報刊與雜志 B 田間與山丘A A 教師對每一步驟提出要求 C 動物園與植物園 D 良種站與養(yǎng)殖場 B 學(xué)生模仿教師的示范動作進(jìn)行操作態(tài)度和交往目標(biāo)一般采用下列哪項評估手段 C 教師加強(qiáng)檢查和講評 D 學(xué)生主動地做實驗 E 要求學(xué)生熟練、快速地操作1教師解釋探究的程序并闡明研究該問題相關(guān)的概念屬于第九章： 生物學(xué)教師的備課 探究訓(xùn)練程序的哪一階段（二）填空題 教學(xué)是一種復(fù)雜而又細(xì)致的創(chuàng)造性工作，目標(biāo)指向性、1準(zhǔn)備道具，布置舞臺是角色扮演程序的第幾階段_______________性和_____________性是生物教師活A(yù)第一階段 動的重要特征。1生物學(xué)教案的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)由于組成教學(xué)活動的諸因素是在不斷 著的，難點、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備和所以教學(xué)活動是一個__________系統(tǒng)。A 導(dǎo)言 B教學(xué)進(jìn)程 C 教學(xué)板書 D 教學(xué)設(shè)計教學(xué)成功的基礎(chǔ)建立在教師備課工作的規(guī)范化、________1下列哪項不屬于知識性目標(biāo)動詞 化、________化之上。 當(dāng)代教育設(shè)計理論家羅伯特M加涅大力倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計1下列哪項不屬于技能性目標(biāo)動詞 的一個最基本的， “____________________”。1下列哪項不屬于情感性目標(biāo)動詞學(xué)習(xí)任務(wù)不僅蘊(yùn)涵著學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識和技能， 包括學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)生的1“用所給的材料探究……”屬于表述教學(xué)目標(biāo)時的哪個_________________和___________ 方面的變化。要素教學(xué)主線由____________ 的主線和______________ 主線共同組成。（四）多項選擇分析教材是一個反復(fù)研究、逐步深入領(lǐng)會教材精神實質(zhì)下列哪幾項為備課的意義 的過程，要注意走出“______________”的誤區(qū)， 課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的 靈活地處理教材。檢測的目的不只是給學(xué)生評等級， _________，以便查明教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和疏漏之處， 教學(xué)補(bǔ)救提供。下列哪幾項屬于備課的依據(jù)生物教學(xué)活動總是在一定的時間內(nèi)進(jìn)行， 響教學(xué)活動的一個重要， ______________。教案只能反應(yīng)出對實際教學(xué)的___________，因此在應(yīng)備課的內(nèi)容和程序通常包括下列哪幾個方面用中不能_________教案的程式不變， 發(fā)生的教學(xué)事件靈活調(diào)整使用。 （三）單項選擇下列哪項屬于學(xué)習(xí)任務(wù)的知識領(lǐng)域生物教學(xué)活動的重要特點是 ，理解概念 A 有針對性、有鮮明性 B 有隨意性、有趣味性 有組織性、有計劃性 D 有過程性、有完整性 模仿動作與整合動作下列哪項不屬于傳統(tǒng)的備課理念下列哪項屬于學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度領(lǐng)域A 以學(xué)生為中心 B 以書本為中心 ，理解概念 C 以課堂為中心 D 以教師為中心 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不包括哪方面？教學(xué)難點是根據(jù)學(xué)生對知識心理理解的便利與否以及學(xué)A 經(jīng)濟(jì)的需要 B 情感的需要習(xí)活動的難易程度而確定的，確定難點應(yīng)從下列哪幾個方面C 應(yīng)用的需要 D 求知的需要 考慮天資過人，不服輸，有爭先的強(qiáng)烈心理愿望， 尊心導(dǎo)致心理脆弱， 發(fā)展，學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生屬于下列哪種學(xué)習(xí)類型下列哪項屬于課程資源的有形物質(zhì)資源 對知識有較深刻的理解，對某一單科有偏好， 于常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，不屑于教師提出的簡單問題，有鉆研勁頭，下列哪項屬于課程資源的無形人文資源 教學(xué)評價的目的在于 A 改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念常見的教案形式有下列哪幾種 B了解學(xué)生起點行為，適當(dāng)配置學(xué)生 C 規(guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度 D 診斷學(xué)習(xí)困難， 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) E 評定學(xué)習(xí)成就，報告學(xué)業(yè)成績下列哪幾項是教學(xué)目標(biāo)包括的主要要素從教學(xué)評價的直接目的來劃分，生物教學(xué)評價可分為 A 常模參照評價 B 配置性評價 C 診斷性評價 D 形成性評價 E 終結(jié)性評價第十章：生物教育評價從教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物教學(xué)評價可分為（二）填空題 A 常模參照評價 B 實作評價 C 紙筆測驗從教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，可分為 評價和 D 形成性評價 E 效標(biāo)參照評價 評價兩種。教學(xué)評價的基本原則是（三）單項選擇題（無）A 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) B 兼顧多重目標(biāo)（四）多項選擇題 C 采用多元方法 D 重視反應(yīng)過程 E 善用評價結(jié)果《生 物 學(xué) 教 學(xué) 論》練習(xí)題答案 第一章一、名詞解釋課程標(biāo)準(zhǔn)：是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。二、填空題：（分科、綜合）（必修、選修）（《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》）（成果、行為動詞）（課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）（10個、“人與生物圈”）（出發(fā)點、依據(jù)）（總目標(biāo)、具體目標(biāo)）（書籍、工具）（課程標(biāo)準(zhǔn)、教育方針）三、單項選擇題CAD ４、AABDA四、多項選擇題ABCADEABDBCABCDBDEBDABCABCDEAC五、簡答題中學(xué)生物學(xué)課程的價值主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是構(gòu)成一個人科學(xué)素養(yǎng)的必不可少的組成部分。因此，中學(xué)生物學(xué)課程在提高全體公民科學(xué)素養(yǎng)方面有不可替代的作用。（2）為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知能力得到發(fā)展，并且能夠掌握終身學(xué)習(xí)的基本技能，為個人的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。（3）為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助。生物學(xué)課程可以幫助學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)和社會的變化和挑戰(zhàn)，并使他們有一定的能力去面對日后必須要面對的與生物相關(guān)的問題。適當(dāng)介紹與生物科學(xué)技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和職業(yè)，為學(xué)生擇業(yè)提供必要的信息和幫助。六、論述題為什么中學(xué)階段要開設(shè)生物學(xué)課程？ 答：要點：（1）生物學(xué)課程的性質(zhì)。①從課程性質(zhì)來說屬于學(xué)科課程，是科學(xué)教育中一門重要學(xué)科。②生物學(xué)課程是科學(xué)課程。它不僅有一個豐富的知識體系，也是人類認(rèn)識自然界的一些途徑和方法。生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的事實和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個探究的過程。③生物學(xué)課程具有技術(shù)課程的性質(zhì)。（2）生物學(xué)課程的價值。①培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是構(gòu)成一個人科學(xué)素養(yǎng)的必不可少的組成部分。因此，中學(xué)生物學(xué)課程在提高全體公民科學(xué)素養(yǎng)方面有不可替代的作用。②為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)。通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知能力得到發(fā)展，并且能有效地利用不同的學(xué)習(xí)資源和信息技術(shù)去獲取、判斷、篩選和利用信息，掌握終身學(xué)習(xí)的基本技能，為個人的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。③為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助。生物學(xué)課程可以幫助學(xué)生了解這些變化和挑戰(zhàn)，并使他們有一定的能力去面對日后必須要面對的與生物相關(guān)的問題?；A(chǔ)教育中的生物學(xué)課程雖然不是職業(yè)教育，但也適當(dāng)介紹與生物科學(xué)技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和職業(yè)，為學(xué)生擇業(yè)提供必要的信息和幫助。（3）課程設(shè)置的目的主要是提高全體公民的生物學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)對每個人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。第二章一、名詞解釋科學(xué)素養(yǎng)：是指了解進(jìn)行個人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。生物科學(xué)素養(yǎng)：是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀?？茖W(xué)態(tài)度：是人基于對科學(xué)知識的正確理解和對科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識而形成的科學(xué)的信念和科學(xué)習(xí)慣。創(chuàng)造力：創(chuàng)造力一般分為兩種：一種是特殊才能的創(chuàng)造力（如科學(xué)家的發(fā)明）。另一種是自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力，它指的是對自己來說是初次進(jìn)行的、新的、前所未有的認(rèn)識或創(chuàng)造。二、填空題：（靜態(tài)、動態(tài)）（研究的方法、技術(shù)和社會）（觀察、實驗）三、單項選擇題CCBBBADBCC1B四、多項選擇題ABACDACDCDEABCDEABCDACDACDEBCDDE1AB五、簡答題科學(xué)的本質(zhì)和特征是什么？ 答：（1）定量化?？茖W(xué)依賴于定量化的工作，依賴于精確的測量。（2）觀察與實驗。觀察和實驗是自然科學(xué)的基石。（3）人們在研究自然界的過程中對預(yù)期的要求。預(yù)期的要求是出自人們對自然界的認(rèn)識，預(yù)期要經(jīng)得住實驗的檢驗。（4）在自我更正的過程中積累。（5）科學(xué)過程。有人將科學(xué)過程納為一系列有邏輯關(guān)系的工作步驟：如確認(rèn)和表述問題；根據(jù)問題提出假設(shè)；為檢驗假設(shè)尋找證據(jù)；根據(jù)證據(jù)來評價假設(shè)，如有必要并對其修改；得出結(jié)論，并將結(jié)論應(yīng)用于解決相似的問題之中。六、論述題試論科學(xué)素養(yǎng)與生物學(xué)教學(xué) 答：要點：（1）科學(xué)素養(yǎng)的概念：是指了解進(jìn)行個人決策、參與公民和文化事物，從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。其最基本的含義就是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到科學(xué)知識運(yùn)用到社會及個人生活中。（2）中學(xué)生物學(xué)課程肩負(fù)著培養(yǎng)所有學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重任。①生物科學(xué)素養(yǎng)的概念：是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生活實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系、理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。②生物科學(xué)素養(yǎng)的不同水平：膚淺的生物學(xué)素養(yǎng)、功能化的生物學(xué)素養(yǎng)、結(jié)構(gòu)化的生物學(xué)素養(yǎng)、多維的生物學(xué)素養(yǎng)。（3）生物教學(xué)中如何進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)（談?wù)勛约旱牟僮鹘ㄗh）第三章一、名詞解釋學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而獲得知識或者引起行為、能力和心理傾向較持久的改變的過程。頻因律：在其他條件相等的情況下，某種行為練習(xí)得越多，這種行為習(xí)慣的形成越快。近因律：在反應(yīng)頻繁發(fā)生時，最近的反應(yīng)總是比較早的反應(yīng)更容易得到強(qiáng)化。準(zhǔn)備律：學(xué)習(xí)者對某種刺激的反應(yīng)與其準(zhǔn)備狀態(tài)有關(guān)，這被稱為準(zhǔn)備律。練習(xí)律：刺激—反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的牢固程度與練習(xí)次數(shù)有關(guān)，這被稱為練習(xí)律。效果律：刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的增強(qiáng)或削弱與反應(yīng)后獲得的是獎賞還是懲罰有關(guān)，稱為效果律。操作性反應(yīng)：斯金納把機(jī)體自身主動發(fā)出的反應(yīng)稱為操作性反應(yīng)。應(yīng)激性反應(yīng)：斯金納把機(jī)體由于刺激而被引發(fā)的反應(yīng)稱為應(yīng)激性反應(yīng)。概念轉(zhuǎn)變理論：是試圖理解和解釋那些先前概念是如何轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念的理論。概念轉(zhuǎn)變需要滿足四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。錯誤概念：是指人們在日常生活及已往的學(xué)習(xí)中形成了的那些與當(dāng)前科學(xué)理論對事物的理解相違背的經(jīng)驗的理解。二、填空題：（行為主義、認(rèn)知主義）（桑代克、學(xué)習(xí)理論）（行為主義學(xué)習(xí)、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)）（頻因、近因）（頻因、近因）（正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化）（操作性條件作用學(xué)說、強(qiáng)化理論）（應(yīng)激性反應(yīng)、操作性反應(yīng)）（程序、程序）（映像、圖像）1（先行組織者、學(xué)習(xí)材料）1（意義學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容）1（建構(gòu)主義、主體與客體之間）1（教師、建構(gòu)自己的知識）1（解釋、實踐）1（先前概念、科學(xué)概念）1（現(xiàn)有概念、新概念的有效性）三、單項選擇題ABBCABBADA1D1B1C1A41B1D1B1A1B A2C四、多項選擇題BCDCEABEABDBCDBCBCDEACDBDEBDE1ABCD1DE1CDE1ABCD1AE1BCE1ABCD1BC1BC五、簡答題根據(jù)經(jīng)典條件作用的學(xué)習(xí)理論，我們在教學(xué)中可以得到哪些啟示？ 答：（1）學(xué)習(xí)是從原有的刺激－反應(yīng)關(guān)系到建立新的刺激－反應(yīng)關(guān)系，表示新的學(xué)習(xí)總是以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。（2）刺激－反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論說明將概念和圖表等聯(lián)結(jié)起來有利于概念的學(xué)習(xí)，教具的使用有利于教學(xué)。（3）頻因律意味著對一些重點、難點加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固的必要性。（4）近因律則提示我們?nèi)绾魏侠淼匕才沤虒W(xué)中的重點和難點。（5）教學(xué)中要注意時間的合理分配，避免過渡學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)。