(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案我要的是葫蘆5篇(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-18 01 本頁(yè)面
【正文】 寫(xiě)字情況。，師生評(píng)議。二、啟思 最新版，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？ ，尋找解決問(wèn)題的方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“畫(huà)表格填寫(xiě)”、“故事表演”、“繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。）三、探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、展示（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。五、談話(huà)你還知道哪些水的作用與危害？六、演讀，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水“洶涌澎湃”等。“水的變化”及“水的不同性格”。“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。七、謎語(yǔ)兩則，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水），火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 假如教案 人教新課標(biāo)版《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊1.(孩子們，想故事嗎？)播放《神筆馬良》動(dòng)畫(huà)片。（多神筆神的筆啊?。?？有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目叫——假如（板題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你想提醒大家注意哪個(gè)字的讀音？（RU）讓我們深情地呼喚——（齊讀課題）這首小詩(shī)就藏在語(yǔ)文書(shū)的108面，趕快找到它吧！二、初讀課文，聆聽(tīng)愛(ài)！想聽(tīng)嗎？ ？！詞語(yǔ)朋友都趕來(lái)向你們致敬呢！快跟它打聲招呼吧！我的詞語(yǔ)可會(huì)變魔術(shù)哦！誰(shuí)想做魔術(shù)師來(lái)讀讀這？看誰(shuí)的魔術(shù)變得精彩。（這條路通向遙遠(yuǎn)的地方）（小鳥(niǎo)在尋找食物呢?。ㄕ娼】档膶殞毎。。ú賵?chǎng)上好多人哦！）（小女孩怎么在哭泣？）（好香的谷粒哦?。┰賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)朋友吧??！字寶寶也到咱們教室來(lái)作客了，小朋友們好，我今天帶了好多神筆呢！想得到嗎？（自由讀，小老師）？來(lái)叫叫它吧?。ńM詞）哎，它怎么還不變啊！原來(lái)他還有一個(gè)名字呢（讀組詞）？只要你讀對(duì)了，畫(huà)就出來(lái)了（火車(chē)讀），把字寶寶也悄悄送回了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？那就拿起筆，邊讀邊畫(huà)，假如有神筆，作者想幫助誰(shuí)？（板書(shū)）三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感，但是小樹(shù)還在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，小鳥(niǎo)還在苦苦等待媽媽回來(lái)，失去雙腿的西西還呆呆地坐在輪椅上。（同時(shí)：課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂(lè)）圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。圖2：樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶(hù)望外面的世界。預(yù)設(shè)：，你心情怎樣？假如你有一支神筆，你最想幫助誰(shuí)？ 學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）（指名讀T1小節(jié)）你來(lái)讀讀寫(xiě)小樹(shù)的這個(gè)小節(jié)吧！小樹(shù)為什么需要幫助？用心愛(ài)心專(zhuān)心 1（2）孩子們，起立，我們就是那棵小樹(shù)，師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。（課件）學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話(huà)：（配頭飾）小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)小樹(shù)，你在嘆息什么？多可憐的小樹(shù)啊！你來(lái)讀讀句話(huà)。小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心??）（3）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，讓我們一起為小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)吧！讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在的小樹(shù)吧！4）師：讓我們坐下來(lái)享受這美好的陽(yáng)光吧，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？你還會(huì)縮著身子嗎？還會(huì)嘆息嗎？是啊！紅太陽(yáng)來(lái)了，小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在——（多快樂(lè)的小樹(shù)啊?。?）看到小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開(kāi)心），我們的心里也很（開(kāi)心），讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好心愿。自由讀──指名讀──齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)（小樹(shù)成長(zhǎng)得多快活??！你還想幫助誰(shuí)？）孩子們，請(qǐng)看小鳥(niǎo)在傷心的落淚，在焦急的叫著喊著。你好像聽(tīng)到它在說(shuō)什么？小鳥(niǎo)餓極了，鳥(niǎo)媽媽去哪了？（出示“遙遠(yuǎn)”）遙遠(yuǎn)就是指—很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?？赡艿侥男┻b遠(yuǎn)的地方捕食？到遙遠(yuǎn)的地方捕食，可能遇到什么危險(xiǎn)？師引：遙遠(yuǎn)的途中，鳥(niǎo)媽媽早已筋疲力盡，可小鳥(niǎo)卻只能——生：苦苦??也許還會(huì)到獵人的捕殺，可小鳥(niǎo)也只能——生：生：苦苦??！此時(shí)此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會(huì)給你畫(huà)谷粒。（板書(shū)）谷粒來(lái)了，小鳥(niǎo)在高地叫著，他在說(shuō)什么？你喜歡嗎？你來(lái)讀讀這句話(huà)（評(píng)價(jià)）他給我們送來(lái)了谷粒。小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你喜歡谷粒還是喜歡許多好吃的谷粒？為什么？引讀有了許多谷粒，鳥(niǎo)媽媽一再也??有了許多好吃的谷粒，鳥(niǎo)媽媽再也不用??）。！讓我們祝愿鳥(niǎo)寶寶快快長(zhǎng)大吧?。R）（板書(shū)）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)（1）出示圖（西是個(gè)怎樣的孩子，讓我們?nèi)タ纯次魑靼桑。?）西西是不幸的，你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？（在想象說(shuō)話(huà)中感悟“不幸”一詞）不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戲的西西也是多么的—生：不幸 不能上學(xué)的西西更是多么的—生：不幸用心愛(ài)心專(zhuān)心 2不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，??多傷心、多無(wú)奈的西
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1