【正文】 一時間內專注某一玩具，也容易使幼兒不珍惜玩具。家長有必要將幼兒的玩具限制在一定的范圍內，只要適量適用即可。也可以把買好的玩具分批提供給幼兒，使幼兒對自己的玩具保持新鮮感。另外,家長還要有選擇地給孩子買玩具,絕不能盲目地見什么買什么。玩具并不是越貴越好，幼兒喜歡玩某種玩具,首先是被其色彩、形狀所吸引，其次就是玩具的能活動性、可變化性以及可操作性。玩具功能不僅僅在于讓兒童在玩耍中獲得快樂，還在于能對兒童的發(fā)展起潛移默化的作用、能促進孩子全面發(fā)展，因此家長要適宜的為孩子購買玩具。、衛(wèi)生的玩具在為孩子選購玩具時, 安全性是購買玩具時首先要考慮的方面。家長們應首先看玩具表面是否光滑,有無棱角、刺條, 是否會刺傷幼兒皮膚或眼睛；玩具配件是否結實,顆粒大小是否有讓幼兒誤入口腔、鼻孔的危險等；玩具是否有裂縫會夾住幼兒皮膚或手指。其次要考慮玩具的顏色是否容易脫落，材料、顏色是否有毒。最后還要考慮玩具是否易清洗、消毒，一般來說，塑料玩具易消毒，而毛絨玩具則不容易，且?guī)Ь蚀?。不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒對玩具的需求是不同的。選擇玩具時,要考慮幼兒的發(fā)展水平和年齡特點。1歲以內的嬰兒，主要是通過看、聽、嘗、摸、抓握等動作來感知、認識世界的，可給他們提供能促進其感知覺運動的玩具，如軟質地的娃娃、小動物、小搖鈴、彩色轉鈴等適合幼兒看、聽、抓握的玩具。12歲的嬰幼兒，開始學習走路，身體各方面運動能力較1歲前有了較大發(fā)展，可為他們提供能促進其平衡移動、運動的玩具，如：手扶車，學步車，木制或塑料制的拖拉玩具，色彩鮮艷的小汽車，小型、中型的皮球等。還可準備些練習動手能力、可供裝拆的玩具，如套娃等。由于幼兒的身心發(fā)展程度因人而異，即使是同一年齡段的幼兒也存在不同程度的差異，所以在選擇玩具時也要考慮個別差異。現(xiàn)代社會的父母往往把玩具認為是從商場購買的并作為禮物送給孩子，玩具便成了現(xiàn)代兒童出生后獲得的第一個禮物，也是孩子的第一筆財富。當父母把玩具交給孩子時，他們期盼的是年幼的孩子能感受到玩具中所包含的父母的那份濃濃的“愛心”，但是當玩具完成了從成人到兒童的“交接”儀式后，玩具就成了兒童獨自享用的玩物。玩具此時除了作為父母“愛心”的表達以外，也包含著父母對孩子獨立性的期望和鼓勵。這便使得玩具成為陪伴兒童度過孤獨童年的不可或缺的伙伴。幸福的童年固然需要玩具，但更需要和人一起借助玩具做游戲。因此家長應選擇那些可以與孩子共同玩耍的玩具，在獨生子女的特殊時代中陪孩子一起成長，在鍛煉孩子獨立性的同時應讓孩子減少“孤獨”的體驗。不同的幼兒對玩具的喜好不同，如果是幼兒不喜歡的玩具，就不會激發(fā)幼兒游戲的欲望，所以要給幼兒選擇玩具的權利。也可以根據(jù)幼兒的性格來為他選擇玩具，對過于好動的幼兒，要注意選擇積木、拼圖之類的玩具，以培養(yǎng)其耐心、安靜的性格；對粗枝大葉、性情急躁的幼兒，選擇制作性的玩具來進行轉化；對于膽小的幼兒，則要選擇能與人合作的玩具以引發(fā)社會性游戲等。(三)指導幼兒解決使用玩具過程中遇到的問題0—3歲幼兒以直覺行動思維和具體形象思維為主，對于抽象的語言理解不深，且這時期的幼兒喜歡模仿，家長在對幼兒玩玩具的指導也應該以動作示范為主，給幼兒提供模仿的對象。同時應結合語言指導，以發(fā)展幼兒的語言能力。在對于幼兒不會玩的玩具，大部分家長都是先看說明書，再按照說明書上的玩法原照原的教給孩子，在孩子偏離說明書上的方法時家長們通常還會干預、糾正。這種做法是不正確的，這樣不利于幼兒創(chuàng)造能力和探索精神的發(fā)展，說明書上的玩法只可以作為參考而不能被其禁錮住。家長在孩子不會玩某種新玩具時應與孩子一同探索、研究，鼓勵孩子的各種玩法，即使孩子擺弄不出理想的結果也不要代替孩子幫他進行。幼兒強烈的好奇心除了表現(xiàn)為好問之外，還表現(xiàn)為好動，由于孩子的好奇心理，其好動傾向往往會導致一些破壞性行為的發(fā)生，如很快就能把玩具大卸八塊，有些家長為了保護玩具，不許孩子任意擺弄玩具，更不許孩子拆卸，其實這種做法是本末倒置，只保護了玩具，卻破壞了孩子的探索精神和創(chuàng)造精神。針對此，筆者認為家長要正確處理，不可粗暴的打罵、指責和懲罰孩子，應根據(jù)情況，耐心地引導、教育孩子。玩具的使用也應該講求“可持續(xù)循環(huán)利用”。當我們看見孩子對某一玩具失去興趣時，可以先把這個玩具收起一段時間，過后再拿給孩子時，他會重新注意到這個玩具的。我們也可在孩子玩膩了某個玩具后教給他一些新的玩法，達到舊物新用的效果。（四）培養(yǎng)幼兒良好的整理玩具的習慣玩具是孩子玩的東西，最好能由孩子自己去收拾。這樣既能培養(yǎng)孩子的良好的生活習慣，也能養(yǎng)成孩子的秩序感，還能讓孩子體會到收拾玩具是他的責任。兒童教育家蒙臺梭利提出03歲是幼兒的秩序敏感期，幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺”。當孩子從環(huán)境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。家長應鼓勵幫助幼兒逐漸培養(yǎng)起玩完玩具收拾整理玩具的良好習慣。為了有利于培養(yǎng)兒童收拾玩具的習慣，家長要為孩子創(chuàng)造條件——設置玩具架、玩具箱或玩具柜。玩具架用一個小書架即可，以孩子自己能取放的高度為標準?？繅Ψ泡^為牢靠。玩具架上一般擺放孩子心愛的玩具，也是經(jīng)常玩時不可缺少的玩具，如，娃娃、積木、皮球等。還可以放置各種游戲材料。如:塑料小瓶、線團等。每次玩耍完畢，成人要嚴格要求并指導孩子把各種玩具按原樣整理放好，以養(yǎng)成孩子愛惜玩具、自己收藏玩具的良好習慣。（五）重視自然玩具和自制玩具的利用這涉及到對玩具的正確、全面的認識，家長不應把眼光局限于商店櫥窗內擺設的玩具，自然中凡是能給孩子提供娛樂的東西都是玩具，家長應帶領孩子發(fā)現(xiàn)玩具、制作玩具，這對開闊孩子的眼界、增強其動手能力是很有幫助的。民間傳統(tǒng)玩具也是值得重視的，簡單的構造里蘊涵了無限智慧，這對于兒童是玩樂的工具，也是文化熏陶的好機會。許多幼兒都有收集廢舊物品的嗜好，衣服小口袋里時常裝著小石頭、瓶蓋、小食品袋、碎玻璃等等廢舊物品，即使是剛剛蹣跚學步的嬰兒，也喜歡在地上亂抓亂撿。家長不能抱怨孩子不講衛(wèi)生，把什么臟東西都帶回家，而應尊重孩子的意愿，滿足其合理的要求，在家中專門準備一個小箱子為孩子堆放這些“寶貝”。家長要適當引導孩子，注意玩具及游戲材料的衛(wèi)生安全，學會自我保護，掌握正確的方法，知道哪些東西不能玩，應注意什么問題。廢舊物品具有不定性、可變性和一物多用等特點，且來源廣泛，有利于幼兒充分施展其豐富的想象力和創(chuàng)造力，是玩具的一種良好補充形式。大自然中的樹葉麥桿、沙土泥石都可以作為孩子游戲的玩具，家長如果能在支持孩子玩廢舊物品時,給他們適當提供些輔助工具,如，玩沙時用的小鏟子、小桶等工具，玩水時用的容器等，可增加游戲的興趣，豐富