【正文】 一時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注某一玩具，也容易使幼兒不珍惜玩具。家長(zhǎng)有必要將幼兒的玩具限制在一定的范圍內(nèi)，只要適量適用即可。也可以把買(mǎi)好的玩具分批提供給幼兒，使幼兒對(duì)自己的玩具保持新鮮感。另外,家長(zhǎng)還要有選擇地給孩子買(mǎi)玩具,絕不能盲目地見(jiàn)什么買(mǎi)什么。玩具并不是越貴越好，幼兒喜歡玩某種玩具,首先是被其色彩、形狀所吸引，其次就是玩具的能活動(dòng)性、可變化性以及可操作性。玩具功能不僅僅在于讓兒童在玩耍中獲得快樂(lè)，還在于能對(duì)兒童的發(fā)展起潛移默化的作用、能促進(jìn)孩子全面發(fā)展，因此家長(zhǎng)要適宜的為孩子購(gòu)買(mǎi)玩具。、衛(wèi)生的玩具在為孩子選購(gòu)?fù)婢邥r(shí), 安全性是購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)首先要考慮的方面。家長(zhǎng)們應(yīng)首先看玩具表面是否光滑,有無(wú)棱角、刺條, 是否會(huì)刺傷幼兒皮膚或眼睛；玩具配件是否結(jié)實(shí),顆粒大小是否有讓幼兒誤入口腔、鼻孔的危險(xiǎn)等；玩具是否有裂縫會(huì)夾住幼兒皮膚或手指。其次要考慮玩具的顏色是否容易脫落，材料、顏色是否有毒。最后還要考慮玩具是否易清洗、消毒，一般來(lái)說(shuō)，塑料玩具易消毒，而毛絨玩具則不容易，且?guī)Ь蚀?。不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒對(duì)玩具的需求是不同的。選擇玩具時(shí),要考慮幼兒的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)。1歲以?xún)?nèi)的嬰兒，主要是通過(guò)看、聽(tīng)、嘗、摸、抓握等動(dòng)作來(lái)感知、認(rèn)識(shí)世界的，可給他們提供能促進(jìn)其感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)的玩具，如軟質(zhì)地的娃娃、小動(dòng)物、小搖鈴、彩色轉(zhuǎn)鈴等適合幼兒看、聽(tīng)、抓握的玩具。12歲的嬰幼兒，開(kāi)始學(xué)習(xí)走路，身體各方面運(yùn)動(dòng)能力較1歲前有了較大發(fā)展，可為他們提供能促進(jìn)其平衡移動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的玩具，如：手扶車(chē)，學(xué)步車(chē)，木制或塑料制的拖拉玩具，色彩鮮艷的小汽車(chē)，小型、中型的皮球等。還可準(zhǔn)備些練習(xí)動(dòng)手能力、可供裝拆的玩具，如套娃等。由于幼兒的身心發(fā)展程度因人而異，即使是同一年齡段的幼兒也存在不同程度的差異，所以在選擇玩具時(shí)也要考慮個(gè)別差異?，F(xiàn)代社會(huì)的父母往往把玩具認(rèn)為是從商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)的并作為禮物送給孩子，玩具便成了現(xiàn)代兒童出生后獲得的第一個(gè)禮物，也是孩子的第一筆財(cái)富。當(dāng)父母把玩具交給孩子時(shí)，他們期盼的是年幼的孩子能感受到玩具中所包含的父母的那份濃濃的“愛(ài)心”，但是當(dāng)玩具完成了從成人到兒童的“交接”儀式后，玩具就成了兒童獨(dú)自享用的玩物。玩具此時(shí)除了作為父母“愛(ài)心”的表達(dá)以外，也包含著父母對(duì)孩子獨(dú)立性的期望和鼓勵(lì)。這便使得玩具成為陪伴兒童度過(guò)孤獨(dú)童年的不可或缺的伙伴。幸福的童年固然需要玩具，但更需要和人一起借助玩具做游戲。因此家長(zhǎng)應(yīng)選擇那些可以與孩子共同玩耍的玩具，在獨(dú)生子女的特殊時(shí)代中陪孩子一起成長(zhǎng)，在鍛煉孩子獨(dú)立性的同時(shí)應(yīng)讓孩子減少“孤獨(dú)”的體驗(yàn)。不同的幼兒對(duì)玩具的喜好不同，如果是幼兒不喜歡的玩具，就不會(huì)激發(fā)幼兒游戲的欲望，所以要給幼兒選擇玩具的權(quán)利。也可以根據(jù)幼兒的性格來(lái)為他選擇玩具，對(duì)過(guò)于好動(dòng)的幼兒，要注意選擇積木、拼圖之類(lèi)的玩具，以培養(yǎng)其耐心、安靜的性格；對(duì)粗枝大葉、性情急躁的幼兒，選擇制作性的玩具來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化；對(duì)于膽小的幼兒，則要選擇能與人合作的玩具以引發(fā)社會(huì)性游戲等。(三)指導(dǎo)幼兒解決使用玩具過(guò)程中遇到的問(wèn)題0—3歲幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，對(duì)于抽象的語(yǔ)言理解不深，且這時(shí)期的幼兒喜歡模仿，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒玩玩具的指導(dǎo)也應(yīng)該以動(dòng)作示范為主，給幼兒提供模仿的對(duì)象。同時(shí)應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言指導(dǎo)，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。在對(duì)于幼兒不會(huì)玩的玩具，大部分家長(zhǎng)都是先看說(shuō)明書(shū)，再按照說(shuō)明書(shū)上的玩法原照原的教給孩子，在孩子偏離說(shuō)明書(shū)上的方法時(shí)家長(zhǎng)們通常還會(huì)干預(yù)、糾正。這種做法是不正確的，這樣不利于幼兒創(chuàng)造能力和探索精神的發(fā)展，說(shuō)明書(shū)上的玩法只可以作為參考而不能被其禁錮住。家長(zhǎng)在孩子不會(huì)玩某種新玩具時(shí)應(yīng)與孩子一同探索、研究，鼓勵(lì)孩子的各種玩法，即使孩子擺弄不出理想的結(jié)果也不要代替孩子幫他進(jìn)行。幼兒強(qiáng)烈的好奇心除了表現(xiàn)為好問(wèn)之外，還表現(xiàn)為好動(dòng)，由于孩子的好奇心理，其好動(dòng)傾向往往會(huì)導(dǎo)致一些破壞性行為的發(fā)生，如很快就能把玩具大卸八塊，有些家長(zhǎng)為了保護(hù)玩具，不許孩子任意擺弄玩具，更不許孩子拆卸，其實(shí)這種做法是本末倒置，只保護(hù)了玩具，卻破壞了孩子的探索精神和創(chuàng)造精神。針對(duì)此，筆者認(rèn)為家長(zhǎng)要正確處理，不可粗暴的打罵、指責(zé)和懲罰孩子，應(yīng)根據(jù)情況，耐心地引導(dǎo)、教育孩子。玩具的使用也應(yīng)該講求“可持續(xù)循環(huán)利用”。當(dāng)我們看見(jiàn)孩子對(duì)某一玩具失去興趣時(shí)，可以先把這個(gè)玩具收起一段時(shí)間，過(guò)后再拿給孩子時(shí)，他會(huì)重新注意到這個(gè)玩具的。我們也可在孩子玩膩了某個(gè)玩具后教給他一些新的玩法，達(dá)到舊物新用的效果。（四）培養(yǎng)幼兒良好的整理玩具的習(xí)慣玩具是孩子玩的東西，最好能由孩子自己去收拾。這樣既能培養(yǎng)孩子的良好的生活習(xí)慣，也能養(yǎng)成孩子的秩序感，還能讓孩子體會(huì)到收拾玩具是他的責(zé)任。兒童教育家蒙臺(tái)梭利提出03歲是幼兒的秩序敏感期，幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒(méi)能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幫助幼兒逐漸培養(yǎng)起玩完玩具收拾整理玩具的良好習(xí)慣。為了有利于培養(yǎng)兒童收拾玩具的習(xí)慣，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造條件——設(shè)置玩具架、玩具箱或玩具柜。玩具架用一個(gè)小書(shū)架即可，以孩子自己能取放的高度為標(biāo)準(zhǔn)?？繅Ψ泡^為牢靠。玩具架上一般擺放孩子心愛(ài)的玩具，也是經(jīng)常玩時(shí)不可缺少的玩具，如，娃娃、積木、皮球等。還可以放置各種游戲材料。如:塑料小瓶、線團(tuán)等。每次玩耍完畢，成人要嚴(yán)格要求并指導(dǎo)孩子把各種玩具按原樣整理放好，以養(yǎng)成孩子愛(ài)惜玩具、自己收藏玩具的良好習(xí)慣。（五）重視自然玩具和自制玩具的利用這涉及到對(duì)玩具的正確、全面的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)把眼光局限于商店櫥窗內(nèi)擺設(shè)的玩具，自然中凡是能給孩子提供娛樂(lè)的東西都是玩具，家長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)玩具、制作玩具，這對(duì)開(kāi)闊孩子的眼界、增強(qiáng)其動(dòng)手能力是很有幫助的。民間傳統(tǒng)玩具也是值得重視的，簡(jiǎn)單的構(gòu)造里蘊(yùn)涵了無(wú)限智慧，這對(duì)于兒童是玩樂(lè)的工具，也是文化熏陶的好機(jī)會(huì)。許多幼兒都有收集廢舊物品的嗜好，衣服小口袋里時(shí)常裝著小石頭、瓶蓋、小食品袋、碎玻璃等等廢舊物品，即使是剛剛蹣跚學(xué)步的嬰兒，也喜歡在地上亂抓亂撿。家長(zhǎng)不能抱怨孩子不講衛(wèi)生，把什么臟東西都帶回家，而應(yīng)尊重孩子的意愿，滿足其合理的要求，在家中專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)小箱子為孩子堆放這些“寶貝”。家長(zhǎng)要適當(dāng)引導(dǎo)孩子，注意玩具及游戲材料的衛(wèi)生安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，掌握正確的方法，知道哪些東西不能玩，應(yīng)注意什么問(wèn)題。廢舊物品具有不定性、可變性和一物多用等特點(diǎn)，且來(lái)源廣泛，有利于幼兒充分施展其豐富的想象力和創(chuàng)造力，是玩具的一種良好補(bǔ)充形式。大自然中的樹(shù)葉麥桿、沙土泥石都可以作為孩子游戲的玩具，家長(zhǎng)如果能在支持孩子玩廢舊物品時(shí),給他們適當(dāng)提供些輔助工具,如，玩沙時(shí)用的小鏟子、小桶等工具，玩水時(shí)用的容器等，可增加游戲的興趣，豐富