菏澤一中生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃(已改無錯字)
2023-06-14 03:07:20 本頁面
【正文】 、獨立完成，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。（三）高中生物課堂教學質(zhì)量標準評價項目評價標準教學目標（10分）對《課程標準》解讀準確，目標設計具體、細致、明確，有針對性和可操作性， 知識、能力、情感態(tài)度價值觀三位目標有機統(tǒng)一：以學科知識為支撐，注重培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和嚴謹?shù)乃季S能力、科學探究能力、社會實踐能力，關注學生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學生的生物科學素養(yǎng)。教學內(nèi)容（25分）準確反映《課程標準》的內(nèi)容要求，正確理解、把握教材的編寫意圖和教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。注意從學生生活和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取相關教育資源，充分體現(xiàn)生物課應有的教育價值；教學內(nèi)容層次的安排，以生活邏輯為主線，精心設計探究問題，能夠激發(fā)學生興趣，注重理論邏輯和生活邏輯有機統(tǒng)一；生物學觀點統(tǒng)籌知識點的安排。教學活動（40分）貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生物實驗為基礎，關注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境，觸動學生的內(nèi)心世界，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性堅持啟發(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣，實現(xiàn)教學形式與教學內(nèi)容的有機統(tǒng)一；重視對學生進行學習上的引導，促使學生經(jīng)歷自主、合作探究學習和實驗探究的過程領悟生物課程目標的意義教學互動性強，學生參與既有一定的廣度，又有一定的深度課堂開放性強且收放有度，學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的不同見解，教師同時對學生進行主流價值觀念的引導，突出生物觀點教育，使學生沿著正確的方向?qū)W習合理運用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或改正充分發(fā)揮教材引領教學活動的功能，課堂結構合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢教學效果（15分）學生在教學活動中，探尋到相應的學科知識，能力明顯提高，有積極的情感反應，認同正確的價值標準和生物學觀點，圓滿完成各項教學任務，教學目標達成度高尊重學生個性，能滿足不同層次學生發(fā)展的需要，使每個學生都有不同程度的收獲，學生思維活躍，體驗到學習的快樂，且有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望教師能夠從教學活動中獲得有益的啟示，自身教學能力提高教學特色（10分）教師主導的“目標——策略——評價”的過程與學生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”的過程有機結合，或能創(chuàng)造性地實施《課程標準》，或能創(chuàng)造性地使用教材，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教育個性和教學風格四、校本教研基于創(chuàng)新隨著課程改革的發(fā)展和深化，教師隊伍專業(yè)化是適應教育改革和發(fā)展的必然要求，而校本培訓正是適應時代要求而產(chǎn)生的提高教師隊伍素質(zhì)的有效途徑，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。我校根據(jù)學校特點，著重從學校自身出發(fā)，立足校本教研，既從個體層面又從組織層面嘗試教師專業(yè)化的發(fā)展探索。促進教師從觀念到行為全面深刻的變革，讓廣大教師關注并積極參與課程改革，激勵教師去探索新課改下的教學方式、方法、策略和手段，幫
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