【正文】 多方面的作用，具體來說包括：①交代故事發(fā)生的時間（變化）、地點等環(huán)境要素；②渲染氣氛；③暗示社會背景；④推動情節(jié)發(fā)展、伏筆照應(yīng)、照應(yīng)標題；⑤烘托人物形象性格或揭示人物心理情感及其變化；⑥暗示或揭示主旨。本題要求回答“春雨”在文中的作用，可從情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)、主題幾個方面進行分析。 ⑶本題考查文章重要詞語含義的能力。答題時，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。“創(chuàng)業(yè)”指梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)”，是個人的發(fā)家致富；“創(chuàng)業(yè)”指梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”，是帶領(lǐng)大家共同追求美好生活；“創(chuàng)業(yè)”表現(xiàn)了農(nóng)村社會主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，努力改變命運，創(chuàng)建新生活的可貴精神。6．閱讀下文，完成各題。 《資治通鑒》是部怎樣的書？姜鵬 ①作為一部篇幅長達二百九十四卷的煌煌巨著，《資治通鑒》對歷史的記載通常被人們認為是詳盡的。事實卻并非如此。 ②舉一個例子，《資治通鑒》對前代的歷史記載，以敘述唐朝的內(nèi)容最為豐富。兩漢四百余年，《資治通鑒》不過給了六十巻篇幅，唐朝不到三百年，卻占據(jù)了八十一卷篇幅。但當一位讀者嘗試著在《資治通鑒》中尋找李白的蹤跡時，他會發(fā)現(xiàn)什么？他會發(fā)現(xiàn)，《資治通鑒》中居然沒有李白！那可是唐朝最著名的人物之一，《資治通鑒》給予唐朝歷史如此高的關(guān)注度，卻為何只字不提李白？當你又試圖尋找另一位唐代大名人杜甫，你會發(fā)現(xiàn)杜甫的運氣比李白好一點點。因為杜甫的名字至少在《資治通鑒》中被提到了一次—這也就意味著杜甫事實上在《資治通鑒》中也沒有出現(xiàn)過，只不過被別人提到了一次。 ③其實在《資治通鑒》里失蹤的，不僅僅是李白、甫，還有很多跟他們同樣大腕的中國歷史名人。其他歷史小名人，被《資治通鑒》“遺忘”的更是不計其數(shù)。這當然不是司馬光的疏忽。如果真像清代學者李光地所諷刺的那樣，《資治通鑒》的疏曠網(wǎng)漏吞舟”，那它也不可能成為屹立千余年不倒的經(jīng)典著作，更不可能和《史記》一起構(gòu)成中國傳統(tǒng)史學的雙峰。顯然，粗心出錯的是李光地這樣的讀者，而不是司馬光。 ④司馬光在《進資治通鑒表》中的一段話:“每患遷、固以來文字繁多，自布衣之士讀之不遍，況于人主，日有萬機，何暇周覽。臣常不自揆，欲刪削冗長，舉撮機要，專取關(guān)國家興表，系生民休戚，善可為法，惡可為戒者，為編年一書?！?⑤司馬光這段話包含兩層意思，其實也已經(jīng)能解答我們之前的疑惑，亦能反駁李光地的評價了。 ⑥中國古人重視歷史，其實被我們稱之為“二十四史”的正史，在《資治通鑒》開始編修之前，已經(jīng)完成了十九部。僅這十九部歷史著作加起來，字數(shù)就達到一千五百萬左右。這就是司馬光在前段引文第一句話中所描述的情況，“遷固以來，文字繁多”。對于日理萬機的皇帝，以及宰相等高級官員，怎么有時間把這些書讀遍？所以，《資治通鑒》所記載的內(nèi)容，絕大多數(shù)已被之前的十幾部王朝史，和其他各類史學著作敘述過。但對于那些人們耳熟能詳?shù)闹麣v史事件，司馬光同樣會抱著極為審慎的態(tài)度，予以重新檢查。檢查的目的，除了進一步核對歷史真實性之外，還要考慮以往的歷史敘述，對一些重大政治事件的解讀是否正確，是否真的有利于后人從中汲取經(jīng)驗教訓。 ⑦所以，司馬光只記錄那些影響到國家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒有多余的篇幅留給文學、藝術(shù)以及名人事。李白、杜甫不見載于《資治通鑒》，符合這個標準，因為他們不是政治人物。司與相如最具有代表性的文學作品《子虛賦》《上林賦》不見載于《資治通鑒》，《資治通鑒》只選取他一篇短短的《諫賦》，也符合這個標準。因為《子虛》《上林》辭藻再華麗，也與治國無關(guān):《諫獵賦的文字雖然相對平實且篇幅短小，卻從一個角度提出了與治道有關(guān)的問題，故能被《資治通鑒》相中。 ⑧當然，作為“史學雙壁”之一的《資治通鑒》，人們總會將他與司馬遷的《史記》相比較?！妒酚洝肺膶W性之強是眾所周知的事情，其中的“鴻門宴”、“荊軻刺秦王”等都是膾炙人口的經(jīng)典名篇，但從史學角度講，其真實性如何，卻歷代均有質(zhì)疑。比如，今天人們所熟知的“趙氏孤兒”，故事藍本也出自《史記但這個故事的真實性，基本上已經(jīng)被后來的史學家們否定，因其內(nèi)在矛盾太明顯，也與更早的典籍《左傳》所記載的內(nèi)容出入太大。司馬光批評司馬遷“好奇” ， 無疑，在中國古代最著名的歷史學家里面，他是最懂政治的。也正因為這樣，宋神宗在為《資治通鑒》所作的序中寫到:“鑒于往事，有資于治道”，而這也就是《資治通鑒》最大的特點。如果我們用一句話來概括、區(qū)分《史記》與《資治通鑒》的差別，可以這樣說:《史記》是（A）筆下的歷史，《資治通鑒》是（B）筆下的歷史。 ⑨《資治通鑒》成書后，模仿、續(xù)寫的作品很多，但沒有一部能像《資治通鑒》那樣成功。原因即在于，那些作者沒有一個像司馬光那樣，有豐富的從政經(jīng)驗，以及敏銳的政治觀察力。所以，在浩若煙海的傳統(tǒng)史學著作中挑一部最適合于提煉治國理政經(jīng)驗的史書，那沒有比《資治通鑒》更合適的作品了。（有刪改）（1） 第③段加點詞語“網(wǎng)漏吞舟”，所指的具體內(nèi)容是________ （2） 根據(jù)第④段內(nèi)容，概括《資治通鑒》編修史書的量大原則是________和________（各填四字）。 （3）對第⑧段劃線句的分析理解不正確的一項是（ ） A.“好奇”一詞，在這里褒詞貶用，寫出了司馬光對司馬遷含蓄委婉的批評。B.“好奇”是指司馬遷選材會對傳奇動人的故事充滿興趣，卻忽略了真實性。C.司馬光批評司馬遷“好奇”的原因在于《史記》常常記載華而不實的故事。D.從政治角度而言，司馬光認為正史的記載不應(yīng)僅僅沉溺于精彩離奇的故事。（4）第⑧段AB兩處空缺了詞語，請根據(jù)上下文填寫合適的詞語。 （5）本文說理充分，體現(xiàn)了學術(shù)論證的嚴謹性。請從論證方法角度簡析第②段的說理效果。 （6）根據(jù)文意，推測下面兩篇名家作品，哪一篇收錄進了《資治通鑒》？請簡要說明理由。 （A）柳宗元《種樹郭橐駝傳》（B）屈原《國殤》【答案】 （1）《資治通鑒》遺漏了很多歷史名人。（2）重新檢查；專寫治國（3）C（4）文學家、史學家（5）本文運用舉例論證、對比論證、引用論證。通過對《資治通鑒》對唐朝、兩漢的記載加以對比論證，從而使《資治通鑒》對歷史的記載并不是通常被人們認為是詳盡的更加具體、更有說服力，也更加強調(diào)、突出。通過《資治通鑒》唐朝、兩漢數(shù)據(jù)的引用增強論證的說服力和權(quán)威性。（6）A柳宗元《種樹郭橐駝傳》符合資治通鑒編寫“只記錄那些影響到國家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒有多余的篇幅留給文學、藝術(shù)以及名人事。” 【解析】【分析】（1）題干中網(wǎng)：漁網(wǎng)，比喻法網(wǎng)；吞舟：吞舟的大魚，比喻大奸?！熬W(wǎng)漏吞舟”意思是：網(wǎng)里漏掉吞舟大魚。由文本“其實在《資治通鑒》里失蹤的，不僅僅是李白、甫，還有很多跟他們同樣大腕的中國歷史名人。其他歷史小名人，被《資治通鑒》‘遺忘’的更是不計其數(shù)?！闭砑纯伞?（2）本文第四段引用司馬光的一段話。結(jié)合第五段“司馬光這段話包含兩層意思，其實也已經(jīng)能解答我們之前的疑惑，亦能反駁李光地的評價了”可知司馬光的寫作原則在第六、七段進行了分析。第六段“《資治通鑒》所記載的內(nèi)容，絕大多數(shù)已被之前的十幾部王朝史，和其他各類史學著作敘述過?！€要考慮以往的歷史敘述，對一些重大政治事件的解讀是否正確，是否真的有利于后人從中汲取經(jīng)驗教訓?！斌w現(xiàn)原則：重新檢查。由第七段“所以，司馬光只記錄那些影響到國家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒有多余的篇幅留給文學、藝術(shù)以及名人事。……卻從一個角度提出了與治道有關(guān)的問題，故能被《資治通鑒》相中?！笨芍?，專寫治國。 （3）找到畫線的句子，然后結(jié)合上文“《史記》文學性之強是眾所周知的事情，其中的“鴻門宴”、“荊軻刺秦王”等都是膾炙人口的經(jīng)典名篇，但從史學角度講，其真實性如何，卻歷代均有質(zhì)疑。比如，今天人們所熟知的“趙氏孤兒”，故事藍本也出自《史記但這個故事的真實性，基本上已經(jīng)被后來的史學家們否定，因其內(nèi)在矛盾太明顯，也與更早的典籍《左傳》所記載的內(nèi)容出入太大”，可知C項錯誤，故本題選C項。 （4）找到要填空的位置的句子，然后結(jié)合上“如果我們用一句話來概括、區(qū)分《史記》與《資治通鑒》的差別”可知是對上文“《史記》文學性之強是眾所周知的事情……司馬光批評司馬遷“好奇”，無疑，在中國古代最著名的歷史學家里面，他是最懂政治的”的總結(jié)。學生自行組織語言即可。 （5）由“舉一個例子”可知舉例論證。由“兩漢四百余年，《資治通鑒》不過給了六十巻篇幅，唐朝不到三百年，卻占據(jù)了八十一卷篇幅”和“《資治通鑒》給予唐朝歷史如此高的關(guān)注度，卻為何只字不提李白？當你又試圖尋找另一位唐代大名人杜甫……只不過被別人提到了一次。”為對比論證，突出《資治通鑒》對歷史的記載并不是通常被人們認為是詳盡。學生自行組織語言即可。 （6）屈原的《國殤》文學性更強，由“只記錄那些影響到國家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒有多余的篇幅留給文學、藝術(shù)以及名人事。”可知，選A項。理由直接引用原文即可。 故答案為：⑴《資治通鑒》遺漏了很多歷史名人。 ⑵重新檢查 專寫治國 ⑶C； ⑷文學家、史學家 ⑸本文運用舉例論證、對比論證、引用論證。通過對《資治通鑒》對唐朝、兩漢的記載加以對比論證，從而使《資治通鑒》對歷史的記載并不是通常被人們認為是詳盡的更加具體、更有說服力，也更加強調(diào)、突出。通過《資治通鑒》唐朝、兩漢數(shù)據(jù)的引用增強論證的說服力和權(quán)威性。 ⑹A柳宗元《種樹郭橐駝傳》符合資治通鑒編寫“只記錄那些影響到國家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒有多余的篇幅留給文學、藝術(shù)以及名人事?！薄军c評】⑴此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：（1）聯(lián)系上下文理解句意。（2）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。 ⑵本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。 ⑶本題考查學生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。 ⑷本題考查正確運用詞語的能力。理解詞語時，要特別注意聯(lián)系語境理解；另外還要具備一定的辨析詞語的能力，主要從詞語的感情色彩、語體色彩、語意等幾個方面考慮。 ⑸本題考查學生把握作品論證方法的能力。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者。 ⑹本題考查學生的語言表達能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習、多積累。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。 大雨如注（節(jié)選）畢飛宇 丫頭怎么就那么好看呢！主要是氣質(zhì)好。姚子涵四歲那一年就被母親韓月嬌帶出去上“班”了。第一個班就是舞蹈班，是民族舞。在小學畢業(yè)的那個暑假接受過很好的禮儀訓練，舉止得體，高貴。她下過四年圍棋，有段位。寫得一手明媚的歐體。素描造型準確。會剪紙?！皧W數(shù)”競賽得過市級二等獎。擅長演講與主持。能編程。古箏獨奏上過省臺的春晚。英語還特別棒，美國腔。她的成績始終穩(wěn)定在班級前三、年級前十。這是駭人聽聞的。附屬中學初中部二年級的同學早就不把姚子涵當人看了，他們不嫉妒，相反，他們懷揣著敬仰，一律把姚子涵同學叫作“畫皮”（“畫皮”出自《聊齋志異》，指妖怪偽裝成美女時披在身上的人皮，比喻掩蓋掙擰面目或丑惡本質(zhì)的美麗外表）?？伞爱嬈ぁ闭居姓鞠?，坐有坐姿，亭亭玉立，是文藝青年的范兒。 姚子涵對自己非常狠，從懂事的那一天起，幾乎沒有浪費過一天的光陰。和所有的孩子一樣，這個狠一開始也是給父母逼出來的。可是，話要分兩頭說，這年頭哪有不狠的父母？都狠，隨便拉出來一個都可以勝任副處以上的典獄長。結(jié)果呢？絕大部分孩子不行，逼急了能沖著家長抄家伙。姚子涵卻不一樣，她的耐受力就像被魯迅的鐵掌擠干了的那塊海綿，再一擠，還能出水。大姚在家長會上曾這樣控訴說：“我們也經(jīng)常提醒姚子涵注意休息，她不肯啊！”——這還有什么可說的。 晚上七點是舞蹈班的課，姚子涵沒有讓母親陪同。涼風習習，姚子涵騎在自行車上，心中充滿了糾結(jié)。她不允許父母陪同其實是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的氣。同樣是舞蹈，一樣地跳，母親當年為什么就不給自己選擇國際標準舞呢？姚子涵領(lǐng)略“國標”的魅力還是不久前的事?！皣鴺恕倍鄮洶?，每一個動作都咔咔咔的，有電。姚子涵只看了一眼就愛上了。 還有古箏。他們當初怎么就選擇古箏了呢？從什么時候開始的呢？姚子涵開始癡迷于“帥”，她不再喜愛在視覺上“不帥”的事物。姚子涵參加過學校里的一場音樂會，拿過錄像，一比較，她的獨奏寒磣了。古箏演奏的效果甚至都不如一把長笛，更不用說薩克斯管和鋼琴了。既不頹廢，又不牛掰。姚子涵感覺自己猥瑣了，上不了臺面。 傍晚的風把姚子涵的短發(fā)撩起來了，她瞇起了眼睛。姚子涵不只是抱怨，不只是生氣，她是恨。他們的眼光是什么眼光？他們的見識是什么見識？——她姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只要值。姚子涵最郁悶的地方還在這里：她還不能丟，都學到這個地步了。姚子涵就覺得自己虧，虧大發(fā)了。她的人生要是能夠從頭再來多好啊，她自己做主，她自己設(shè)定?，F(xiàn)在倒好，姚子涵的人生道路明明走岔了，還不能踩剎車，也不能松油門。飆吧。人生的凄涼莫過于此。姚子涵一下子就覺得自己老了，憑空給自己的眼角想象出一大堆的魚尾紋。 說來說去還是一個字，錢。她的家過于貧賤了。要是家里頭有錢，父母當初的選擇可能就不一樣了。但是，歸根到底，錢的問題永遠是次要的，關(guān)鍵還是父母的眼光和見識。這么一想，姚子涵的自卑涌上來了。所有的人都能夠看到姚子涵的驕傲，骨子里，姚子涵卻自卑。同學們都