一年級(jí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-06 01:58本頁面
【正文】 們用各自不同的物品得出不同的結(jié)果來激發(fā)學(xué)生的好奇心?！ 《⒔M織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué) ?。ㄒ唬┓中〗M用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度?！ 。?）物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直，不能彎彎曲曲的?！ ∪嗫偣卜譃?個(gè)小組，其中3組用正方形，3組用曲別針，3組用三角形。 ?。?）在測(cè)量好后各小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果。） 結(jié)論：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同?！ ∮纱说贸觯阂氲玫较嗤慕Y(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量?！ ∽寣W(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度?！ ∽寣W(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度?！ 。ㄈ┚毩?xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用 做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)?！ ∪绻麑W(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。 明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)?！ ∪绻麑W(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量?！ ∮貌煌姆椒ㄟM(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。新教材在呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位厘米時(shí)，是讓學(xué)生通過充分的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，讓學(xué)生了解知識(shí)的來源，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，用自己的活動(dòng)建構(gòu)對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?；顒?dòng)中建立長(zhǎng)度單位的初步表象。整節(jié)課學(xué)生參與面很廣，學(xué)的很輕松，很扎實(shí)，效果很好?！ ∫荒昙?jí)《長(zhǎng)度單位》的教學(xué)設(shè)計(jì)5 《長(zhǎng)度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，并能運(yùn)用。 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念?！ W(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。知道1米=100厘米?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。針對(duì)小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。 教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米 對(duì)舊知識(shí)的回顧，為本節(jié)課的活動(dòng)做好鋪墊?！ 】磿?條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)?(學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)?！ ⊥ㄟ^教師與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化對(duì)米和厘米的長(zhǎng)度表象?！ ∶壮邚?端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎? 做一做 (1)我估計(jì)我的鉛筆盒長(zhǎng)()厘米，用尺量鉛筆盒的長(zhǎng)是()厘米。 (3)細(xì)心算一算 7厘米+8厘米=()厘米30厘米+6厘米=()厘米 100厘米–40厘米=()厘米 通過練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固?！ 『诎彘L(zhǎng)約4()我們的身高約130() 旗桿高15()橡皮擦長(zhǎng)3() 小紅的手臂長(zhǎng)約40()床長(zhǎng)2() 爸爸的鞋子長(zhǎng)25()我們的房子高3() 思考性練習(xí) 如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?如量花生的長(zhǎng)度，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖)?！ ∧苓\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1