一年級長度單位的教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-12-06 01:58本頁面
【正文】 多，還沒有長頸鹿的腳高，所以長頸鹿應(yīng)該是5米高，而不可能是5厘米高?！ ?．教材第x頁做一做。 (1)黑板長：①3厘米（）②3米（） (2)橡皮長：①2厘米（）②2米（） (3)大樹高：①10厘米（）②10米（） 學(xué)生自己辨別以上物體的長度，教師及時反饋?！ y量較長(高)的物體，一般用米作單位。在摸一摸，看一看的過程中，體驗線段的特性：直和兩個端點，并能正確的找出線段。 在動手操作活動中，培養(yǎng)觀察、比較以及動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 彎和直的吸管、鐵絲、鉛筆、木棒、帶刻度的直尺等?！ 〗虒W(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知（2分鐘） 師：小朋友，我們就要舉行一次運動會了，看，這兩個小女孩在干什么？ 生：在幫小男孩量一量，看看他跳了多遠。 生：中間的線要拉直。我們把這樣的一段叫做線段?！ ∩?：這條線的兩端有兩個點?！ 煟簝蓚€端點之間直的，在我們數(shù)學(xué)王國里把它叫做這兩點的距離，也就叫做線段 找一找線段（4分鐘） 師：剛才我們看到了很多線段，看，這里哪些是線段，哪些不是線段，為什么，說一說理由?！ 。?）翻到書本第7頁，第10題，看看哪條線段長，再量一量?！ 煟菏堑模@兩條線段是一樣長的，在我們生活當(dāng)中，有些只有通過實踐才能得出正確的結(jié)論?！ ⊙惨暋 煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)有好多小朋友都會畫線段，下面抬頭看黑板，看看老師是怎么畫的。 師：線段是由兩個端點和直線組成的，你們都會畫了嗎？下面自己再畫一遍，同桌互相檢查，是否畫正確?！ 煟赫?2個學(xué)生說一說要注意什么？ 生：要從尺的“0”刻度開始畫，再畫到3厘米的地方?！ ≌故井嫹ā 煟嚎蠢蠋煟葟某叩摹?”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，這樣就是一條3厘米的線段了?！ “鍟O(shè)計 線段 線段：⒈兩個端點 ⒉直 一年級《長度單位》的教學(xué)設(shè)計3 一、背景分析 “統(tǒng)一長度單位”是小學(xué)階段學(xué)習(xí)法定計量單位的開始。教材的主題情境是：先讓學(xué)生選用不同的物品(硬幣、曲別針、三角形、木塊)作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬，并提示：“為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢?”?！ 〗滩陌才诺囊鈭D十分明顯：兩個操作層次，實際上都是要讓學(xué)生體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。數(shù)學(xué)呈現(xiàn)時，常常省略了知識產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程，以非常概括、嚴謹?shù)男问秸宫F(xiàn)出來，而小學(xué)生由于感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)這樣的知識還是會感到抽象困難?！ ⊥ㄟ^以上對教材、學(xué)情的分析，我們認為本節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)以及預(yù)期落點有必要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 尊重教材的編寫意圖，同時考慮到一年級學(xué)生的認知基礎(chǔ)和現(xiàn)有思維發(fā)展水平，改變操作層次，簡化思維難度。 ，重體驗。因此，本節(jié)課應(yīng)注意安排設(shè)計多項學(xué)生動手實踐、合作交流探究的活動，努力使知識的還原建構(gòu)過程生動活潑，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、找一找、估一估等實踐活動，了解1厘米大致有多長，從而初步建立起厘米的長度表象?！ 。箤W(xué)生認識長度單位“厘米”，初步建立1厘米的長度觀念?！ ?、操作能力以及估測意識，提高學(xué)生的估測能力?！ 。簻y量工具和結(jié)果。 二、認識厘米 (1)教師介紹1厘米 (2)學(xué)生找找1厘米 (3)師生比比1厘米 (4)學(xué)生找生活中大約1厘米的物體?！ ?2)估一估：書本等物品大約有多長。 通過通過動手實踐，讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。通過同學(xué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1