【正文】 　　理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣?！　〗虒W布驟及教師活動學生活動設計意圖　　一、隨文識字，讀通課文　　導語：同學們，動物王國里發(fā)生了一件有意思的事。緊接著題目出現：《珍貴的紀念》?！　》蹲x全文　　師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x?！　∷娜诵〗M用自己喜歡的方法合作認字?！　⊥乐g當小老師檢查?！　∽x得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字?！　“炎忠襞c字形對應起來?！　B透”猜字”識字辦法?！　∫饘W生的定向注意　　有助于培養(yǎng)學生的合作精神?！　±^續(xù)隨文識字。　　培養(yǎng)合作精神。　　讓一部分學生先認會字，便于下面進行合作學習?！　≌垖W得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。　　C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺猬留下了什么紀念?為什么”這才是最珍貴的紀念”　　兩個同學(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議?！　「惺軇游飩兘ê猛ぷ雍蟮南矏傂那?。　　看圖認識”刺猬”　　先齊讀三、四自然段?！　∨囵B(yǎng)學生認真傾聽的習慣及敢于發(fā)表自己意見的能力?！　￠W動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利于學生識字?！　⊥ㄟ^討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴?！　≌n件出示11個詞?！　￠_火車讀字?！　、開火車讀，讀對了，全班跟讀?！　、生生互教互學。　　開火車讀，組詞讀或只讀出字音，　　縮小語境，幫助學生認字?！　∽R字目的性強，提高識字的效果?！　V泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。　　使學生獲得情感上的愉悅為自己的收獲，推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習?！　。痴b課文?！　　呀虒W重點　　認識7個生字，朗讀并背誦課文?！　　呀虒W準備　　識字卡片或多媒體課件?！　　呀虒W過程　　第一課時　?。ㄒ唬胄抡n　　由圖導入。（編者在課本中設計了三個主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設計能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時時都感到書中有三個和他們一起學習的好朋友，自己和主人公一起成長）小朋友，今天，我們班來了一位新同學。小朋友們跟他打個招呼吧！老師表演“安安”和同學們打招呼?！　。ǘ┛磮D說一說　　，現在你們是一年級的小學生了，來到學校你最想做什么呢？　　，觀察圖畫，自己說一說，安安在學校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）　　。　　，安安在學校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯系自己的學習生活去想象，去說話）　　老師小結過渡：學校生活多么豐富呀！我們來到學校，就像快樂的小蜜蜂飛進了美麗的花園里?！　W生提出聽的’要求：　　第一遍范讀，老師讀慢一些，學生逐字聽清字音。學生想一想：聽懂了什么？　　聽完后指名學生說一說自己的理解，給予肯定?！　∪姆秩漕I讀?！　∮捎趯W生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調?！　?，可穿插學習競賽或游戲?！　”ＷC學生朗讀感悟的時間和空間，讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)　　朗讀并背誦課文?？梢员吃?，也可以把“安安”換個名字背，還可以請一個自己認識的同學一起背。在學習第一課的時候，我們小朋友就學會了用各種方法來認字，其實，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學習“一年級”三個字）我們來到學校要學習一樣很重要的本領，那就是——（老師示范寫字的動作）對，這兩個字就念“寫字”。逐個出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎？　　?！　∮洃浀姆椒☉撌嵌喾N多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導和鼓勵大家用更好的方法記憶?！　≡谡n文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學。（單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快）　?。ㄈ┓e累詞語　　。　　讀書寫字一年級　　?！　?。　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)　　認一認生字表中的7個生字。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧?！　。?）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧?！　。?）學生做小老師講解生字，老師范寫，學生練習。(強調寫字時要注意姿勢)　?。?）老師在巡視指導，學生展示。評價后再寫一個。你們真是個聰明的孩子?！　《⒓氉x，品讀體會　　第一自然段　　找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？　?。?）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？　?。?）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎？誰想試試　　指導讀：渴得都快說不出話來了。　　是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞?！　『炔恢?）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，可是這個瓶子（同學們接下來）水不多，口又小　?。?）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？　　讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。課文中用的是哪個詞。（分析漸漸）　　烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！　　指導讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！　　評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!　　三、挖空背誦　　四、拓展延伸　?。?）這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!現在就請同學們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子　　（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉　　一年級語文教學設計7復習　　老師先和大家來做個游戲，叫做猜一猜　　請你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來?！　⌒『永锏乃畤W嘩地流淌?！　∵h遠的河面上，白帆點點?！　∵h遠的青山連綿起伏?！　W習詩歌　?、僮宰x詩歌要求：將字音讀準確　?、谥攸c：青石頭我們什么　　A誰來讀這個字？“青”為什么給它標上拼音？（后鼻音）　　誰來讀好這個詞組？“青蠟筆”　　B讀“石頭”要注意什么？（輕聲）誰來讀好這一行？　　C讀“我們”“什么”同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問句。講解青色—深綠色）　?、趦焊鑼懙恼婧茫悻F在能給這幅畫涂上顏色了嗎？　　句式：我想用畫（邊貼板書）　　課件圖片翠綠（綠油油）竹子　　青青（青hang）石頭（有苔蘚的圖片）　　機靈(黑漆漆)小燕學習“黑”：一口張開住點撇，一　　流淌（藍湛湛）河川橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當當來托住?！　≌埬銇碜x讀這行　　C你還想要畫什么？（石頭）（貼板書）　　師講解：平時大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件）這里的石頭表面就長滿了——苔蘚所以石頭的表面就變成了青色　　所以（齊讀）青蠟筆，畫石頭　　D機靈的小燕誰來畫？（貼板書）　　師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風細雨中，在陽光滿地時，一會兒飛到屋檐下，一會兒停在電線上，他們真（可愛、機靈、活潑）呀！　　燕子的全身（）和（）兩色?！　∽寣W生跟讀并書空。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫?。◣熒鷮ψx，課件詩歌）　?、苄∨笥旬嫷恼婧茫蠋熯@里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？　　（選擇了蠟筆后，要說出蠟筆，畫）　　獎勵到彩筆的同學們開心嗎？隨機　?、萃瑢W們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。板書：好河山　　師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。　　學習生字　　師：其實把生字寫得棒棒的，就是一種美！　　①寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？　　②觀察“筆”字，由兩部分組成?！　∫獑栁覀儺嬍裁?？　　畫?！　“鍟骸　∽R字3　　竹子圖　　河川圖　　石頭圖　　小燕圖　　好河山　　一年級語文教學設計8教學目標　　能借助拼音認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁?！　±首x課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能說說小蝌蚪的生長過程?！　〗虒W重點和難點　　1能在語言環(huán)境中認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁?！　?了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。　　理解蝌蚪的生活習性及生長特點　　教學流程　　，揭課題　　　　“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。學生邊聽邊根據提示記住課文有關內容?！　　　?1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音?！　?3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語?！　∨?、擺：為什么都用提手旁?！　【Γ嚎捎脫Q部首的方法來識記?！　?1)開火車認讀生字。　　，指導讀句　　，做到讀準字音，按標點停頓?！　?1)交流并出示第二小節(jié)?！　∽杂勺x、指名讀、齊讀?！　?2)交流并出示第三小節(jié)。　　(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節(jié)課文?！　?，指導根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。　　?！　。e累詞語　　。　　?！　∵B、忙、睛、追　　一年級語文教學設計9　　引導學生發(fā)現并運用識字規(guī)律和識字方法?！　∫龑W生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配?！　》e累詞語和句子?！　　拔业陌l(fā)現”要充分體現學生的學習自主性。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。　　第一課時　　一、直接導入　　今天，我們一起學習“語文園地四”。　?、谧灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。　?、俏覀儗W過的哪些字象這樣呢？小組討論。形一半，聲一半?！　∥視J：　?、耪n件出示生字，學生小組合作，自主識字。　?、菣z查生字認讀：　?、冽R讀?！　、坶_火車?！　、浦该x句子，師生共同糾正：　　引導學生學會聯系上下文讀準多音字?！　∪?、小結　　〖板書設計〗