【正文】 難以疏通的字詞加上記號(hào)。再請(qǐng)同學(xué)兩兩合作，一人讀原文，一人翻譯。板書：敘雅事。大家能完全讀懂這篇文章嗎？有沒有什么疑惑？能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題本身是一種能力?！　W(xué)生提問，師生共同討論解決。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時(shí)時(shí)流露出明亡之后懷舊的傷感情緒?！　±蠋熞灿袃蓚€(gè)問題想和同學(xué)們討論討論：　　文章結(jié)尾寫道“舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者！’”，很顯然，在舟子眼里，“癡”就是“傻不拉嘰”的代名詞，在你們眼里，覺不覺得張岱“癡”呢？為什么？　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況作提示：張岱“癡”的對(duì)象是什么？　　明確：山水。超脫于世俗。俗人之見。它能讓我們聯(lián)想起哪些古詩文里的哪些句子？　　明確：《愛蓮說》里有“陶淵明獨(dú)愛菊”，又有“予獨(dú)愛蓮”。在這一點(diǎn)上，張岱與他們堪稱知音。文首的“獨(dú)”主要反映的是張岱心境的孤獨(dú)，舟子乃一俗人，不可能與之產(chǎn)生心靈的溝通，孤獨(dú)感由此而來。師范讀。生齊讀?！　⌒〗Y(jié)：在淡淡的敘事中，作者的情感已包含于其中。本文將敘事與抒情很好地結(jié)合在了一起?！　∽x后點(diǎn)評(píng)　　五品讀精妙語段　　在反復(fù)的聆聽中，同學(xué)們最愛的是文中的哪一段文字？　　明確：寫景的文字。品一段好文可以通過剛才這種美讀法，也可能運(yùn)用想象畫面法、比較揣摩法、背誦積累法?！　≈该x，其它同學(xué)閉上眼睛聯(lián)想畫面。（明確：清新、淡雅、空闊。原文極力表現(xiàn)大自然的空闊悠遠(yuǎn)，改后無法體現(xiàn)?！　　傲！北臼怯脕硇稳菸锏?，此處用來形容人，有何妙處？　　明確：表明人與物合為一體，與大自然合為一體，正所謂“天人合一”。景和人在此相映成趣?！　∪绻屇愀鶕?jù)這段文字畫一幅畫，你覺得畫成中國的水墨畫好還是西方的油畫好？為什么？　　蘇軾有詩云“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”，此刻的西湖是“濃妝”還是“淡抹”？　　這段文字的寫法讓你聯(lián)想到哪些古詩文？它們的共同點(diǎn)是什么？　　明確：《天凈沙秋思》、溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。這種寫作手法叫作白描。寫一個(gè)人的外貌時(shí)，無須長篇大論，只用寥寥數(shù)筆抓住他最本質(zhì)的特征即可。一根根豎起來的頭發(fā)，一字型的胡須?！　”痴b競(jìng)賽指名背全班背　　六語文活動(dòng)　　在《紅樓夢(mèng)》里，賈寶玉和一群女孩子喜歡吟詩作賦，他們組織了一個(gè)詩社，定期聚在大觀園里邊喝酒邊賽詩。咱們來一個(gè)擊掌傳花：花落誰手誰就得吟兩句與雪有關(guān)的詩句，吟不出，罰唱與雪有關(guān)的歌……　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。高適《別董大》　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。王維《觀獵》　　亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。韓愈《春雪》　　孤舟簑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。　　品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感　　初步了解白描的寫作手法　　教學(xué)重點(diǎn)　　雪后奇景的賞析　　描寫手法——白描　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解作者的精神世界　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　冬季，最浪漫的無疑是下雪，最美麗的無疑是銀妝素裹的雪世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對(duì)故國往事的懷念。而他寓居的地方是？——杭州。　?。?）“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？——不想給清廷做事?！　〗處熝a(bǔ)充：明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭(zhēng)，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。　　三、整體把握課文　　聽課文錄音，注意生字與多音字的朗讀　　崇禎(ch243。）衣霧?。╯ōng）沆（h224。ng）　　鋪氈(zhān)喃喃（n225。ng)有此人強(qiáng)(qiǎng)飲　　自讀課文質(zhì)疑問難。（同學(xué)們對(duì)課文的字句還有不解的，提出來大家一起解決）　　積累重要的文言實(shí)詞和虛詞?！　、谑侨崭ǎ菏牵@；是金陵人：是，判斷動(dòng)詞?！　。?）詞類活用：客此：客，客居，名詞作動(dòng)詞。師評(píng)價(jià)學(xué)生誦讀情況?！　≌?qǐng)一同學(xué)用現(xiàn)代漢語講述本文主要內(nèi)容?！保┮粋€(gè)字概括呢？（“癡”）　　默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”　　（1）“是日更定”——說明時(shí)間之早。　　追問：“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫？（聽覺）“俱絕”寫出了怎樣的景象？　?。▽懗隽舜笱┖笪骱諘?、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。）　　（3）“獨(dú)往湖心亭看雪”——說明張岱是獨(dú)自一人挑在這么冷的天，這么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可見他的“癡”，表現(xiàn)他不畏嚴(yán)寒的雅興和超凡脫俗的情趣。（他認(rèn)為舟子看不懂，不是他的知音，不會(huì)理解他來湖心亭看雪的心情，從文章最后一句中就可知道舟子的觀念?！　。?）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？（有，湖心亭上比他早來的兩個(gè)金陵人懂?！　、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)一處很奇怪的地方，作者寫“問其姓氏”，可后面卻是“是金陵人，客此”，這答非所問呀，作者寫錯(cuò)了，真是不高明。包含了豐富的情感內(nèi)容，“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。而突出“金陵”這個(gè)籍貫，因?yàn)槲覀冎馈敖鹆辍?，就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都，明朝開國之初的五十三年（1368～1420年）建都在長江下游的南京。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對(duì)故國的思念。）　?。?）作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時(shí)的心情如何？　?、袤@喜、愉悅。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構(gòu)思之巧，韻味無窮。本來不會(huì)喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點(diǎn)相見恨晚的感覺，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。　　知己難覓，難求。想及如此，怎能不令人惆悵！　　品美景　?。?）在“崇禎十二月”“大雪三日后”的“更定”時(shí)分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“癡迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他們的“癡”嗎？（值得）　?。?）找出描寫雪景的語句，讀一讀。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。請(qǐng)你結(jié)合朗讀體會(huì)，細(xì)細(xì)品味它的美，分別說說它們美在哪兒？　　前一句作者連用三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于“大”字。突出“小”字。有孤獨(dú)、落寞之感慨，又有超凡脫俗的閑情雅致。這篇山水小品，有人物，有對(duì)話，敘事、寫景、抒情融于一爐?！　。?）“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！边@些語言生動(dòng)形象、華麗優(yōu)美嗎？　　（不，相反文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之謂白描）　　補(bǔ)充白描概念。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。（誦讀“白描”的解釋。）　　（5）那怎么理解“白描“的手法呢？你們可曾聽過蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩?！　。?）遷移訓(xùn)練，判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說說白描的作用。夕陽西下，斷腸人在天涯。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果?！　、诋吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）　?、厶覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）　?、芩脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描，只是寫實(shí)，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊(yùn)藏著一股深情?！　、莘狡溥h(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪?！　∵\(yùn)用白描手法，寫一段《校園的清晨》，可寫人，可繪景，可