【正文】 。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情?！　∷?、讀課文品味舟子的話：?及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”　　所謂“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷?！　∥?、讀課文背誦課文　　五、布置作業(yè),　　1．背誦并默寫課文及相關(guān)詩(shī)文　　《錢塘湖春行》（白居易）　　《飲湖上初晴雨后》（蘇軾）　　《秋山》（楊萬(wàn)里）　　《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）　　附：板書設(shè)計(jì)　　湖心亭看雪　　張岱景事情　　天與云與山與水，大喜自矜　　　　一痕、一點(diǎn)、問(wèn)姓氏??“癡”　　一芥、兩三粒.　　《湖心亭看雪》教案篇3一、教學(xué)過(guò)程：　　導(dǎo)入新課　　冬季，最浪漫的無(wú)疑是下雪，最美麗的無(wú)疑是銀妝素裹的雪世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。ngzhēn)毳(cu236。ng)碭(d224。n)更(gēng)定更(g232?！　∈柰ㄎ木洌赏篱g討論交流，然后圈畫出還不解的文句，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難?！　?1)一字多義：①余橈一小舟：撐，劃?！　、谑侨崭ǎ菏牵@?！　、凼侨崭ǎ焊?，古代夜間計(jì)時(shí)單位?！　?2)詞類活用：客此：客，客居，名詞作動(dòng)詞。讀古文要正確流暢，還要有韻味。　　四、品讀賞析　　提問(wèn)：舟子是如何評(píng)價(jià)張岱的?　　默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”?　　追問(wèn)：“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來(lái)寫?“俱絕”寫出了怎樣的景象?　　追問(wèn)：可是明明有舟子，作者為什么說(shuō)是“獨(dú)往”呢?他為什么不拉舟子一塊看呢?這樣也好有個(gè)伴，不會(huì)獨(dú)自一人。　　(1)舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎?　　(2)作者是怎么介紹這兩個(gè)人的?一起找出來(lái)。你怎么看待這個(gè)句子?　?、谖闹羞€有一句話也能表現(xiàn)他的故國(guó)之思，找一找是哪句?如何體現(xiàn)的?　　小結(jié)：透過(guò)這個(gè)混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨?！　∥?、堂堂清　　背誦全文　　　　《湖心亭看雪》教案篇4[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　　知識(shí)目標(biāo)了解作者及寫作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。　　能力目標(biāo)積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文?！　∏橐饽繕?biāo)體會(huì)人物語(yǔ)言的妙處，感悟作者的思想感情。　　全文共兩段，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹各段的大意。默讀此段，找出表現(xiàn)獨(dú)寂的夜游者相逢的心境的詞?！　男∑肺牡慕嵌?，試分析此文的特點(diǎn)。明末著名文學(xué)家。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。在晚明小品中獨(dú)樹一熾。其次要讀得流暢，一是語(yǔ)句要流利，二是音韻鏗鏘，第三要在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦，切忌“硬背”?！　「╣ēng）定：更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)?！　∧茫簱?，劃。　　毳（cu236?！　§F?。╯ōng）沆（h224。ng）：冰花一片彌漫。沆碭：白氣彌漫的樣子?！　￠L(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡?！　∫唤妫╦i232。芥：小草，形容船小。　　更（g232。客，客居，作動(dòng)詞用。　　舟子：船夫?！　∑肺栋酌枋址ǖ拿钐帯！　∫磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)，情以景生，景以情存，情景相生?！泵鑼懷┖笪骱埃O(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界；接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然、無(wú)奈的傷感。當(dāng)時(shí)連下三天大雪，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空、濃云、遠(yuǎn)山、湖水，上下一片白茫茫?！　〉搅撕耐ど希袃蓚€(gè)人鋪著毛氈對(duì)坐飲酒，一個(gè)童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。我勉強(qiáng)喝了三杯才告別。等到下了船，船夫喃喃自語(yǔ)：“不要說(shuō)您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢?！　∥骱钍?，為春為月。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒①，與杏桃相次②開發(fā)，尤為奇觀?！　、谙啻危阂粋€(gè)接一個(gè)。　?、俪療煛　、谙梗骸　、坶_發(fā)：　?。?）比較下列句中加點(diǎn)的字的不同意思?！　∠旅婢渲屑狱c(diǎn)字的意義與其他三句不同的是（）?！　」轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪。　　描寫手法表達(dá)感情　　《湖心亭看雪》白描清高自賞，淡淡愁緒　　《江雪》烘托懷才不遇的孤獨(dú)感　　附[導(dǎo)讀提示]答案：　　時(shí)間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分；　　目的地——西湖湖心亭　　人物———作者，及兩個(gè)金陵人？（舟子，小童）　　事件———看雪？（僅僅是看雪嗎？還有看人）　　第一段總寫雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪。　　“見余大喜”中的“大喜”既是亭中人的驚喜，也是作者夜游的獨(dú)特心境?！　∽髡呓柚圩拥囊粋€(gè)“癡”字點(diǎn)題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個(gè)性。如“獨(dú)”、“大喜”、“霧凇沆碭”等。　　《湖心亭看雪》教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　熟讀背誦課文，理解課文大意，提高文言文的閱讀理解能力?！　〖?xì)心品悟，感悟作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思?！　∪缓螅舐暲首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀清停頓，并將全文讀通順?！　。?）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字　　更（）定擁毳（）衣崇禎（）霧凇(）沆()碭（）　　一芥（）鋪氈（）強(qiáng)（）飲　?。?）解釋加粗的字　　余住西湖：人鳥聲俱絕：是日：　　上下一白：惟長(zhǎng)堤一痕：余強(qiáng)飲三大白：?jiǎn)柶湫帐希菏墙鹆耆耍杭跋麓骸　≌n堂學(xué)習(xí)　　導(dǎo)入課文?！　恼n文標(biāo)題看，你可以得到哪些提示？　　朗讀課文，思考：課文記敘了一件什么事？　　找出文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)湖心亭的雪有什么特點(diǎn)？　　舟子說(shuō)“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”你認(rèn)為相公“癡”嗎？為什么？　　《湖心亭看雪》中你體味到作者怎樣的情趣？　　課時(shí)作業(yè)　　柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。zhēnsōngh224。ngji232。ng（2）余，我。是，這。惟，只有。其，他們。及，等到。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧?！　∷V迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的雅情雅致，“癡“字，似貶實(shí)褒，對(duì)作者深夜到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包含了對(duì)作者品味、人格的肯定與贊賞?！　≌n時(shí)作業(yè)　　在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感?！　?．知識(shí)和技能：了解作者有關(guān)情況，積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀能力；理解文章內(nèi)容，把握作者感情，學(xué)習(xí)白描手法，理解課文敘事、寫景、抒情融于一體的寫作特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：背誦課文，積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)白描的手法。　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一導(dǎo)入激趣　　古代文人往往志趣高雅，如劉禹錫，雖身居陋室，卻“調(diào)素琴”、“閱金經(jīng)”，不亦樂(lè)乎。請(qǐng)同學(xué)們建議一下，冬天有什么雅事可為呢？（看雪）　　雪景和月景等美好的景物都是“賞”的，為什么不是《湖心亭賞雪》呢？這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)兒再來(lái)探討。（板書課題）　　請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：題中的“湖”指的是哪一個(gè)湖？（西湖）　　好，讓我們向著西湖出發(fā)。來(lái)，咱們來(lái)一個(gè)西湖詩(shī)賽：以小組為單位，背誦和西湖有關(guān)的詩(shī)篇，看哪個(gè)組背得最整齊、聲音最嘹亮。　?。嫼铣跚绾笥晏K軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！　″X塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西……　　曉出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中……）　　二讀通文意　　我已經(jīng)陶醉在歷代文人墨客對(duì)西湖的吟唱之中，陶醉在同學(xué)們瑯瑯的書聲里。請(qǐng)大家把課本翻開到205面，聽老師朗讀全文（配樂(lè)）。　　找出不認(rèn)識(shí)的字，老師正音。)沆碭(h224。ng)霧凇(sōng)打更(gēng)鋪氈(zhān)　　請(qǐng)大家結(jié)合課下注解讀這篇短文，把